РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Физика в задачах и экспериментах
(ID 7370921)
для обучающихся 8 класса

составлена на основе
конструктора рабочих программ
https://workprogram.edsoo.ru/work-programs/7370921

2025

Составитель: Устинов В. Г.
учитель физики

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа занятий внеурочной деятельности по физике «Физика в задачах и
экспериментах» предназначена для организации внеурочной деятельности обучающихся 8 класса.
Реализация программы обеспечивается нормативными документами:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об образовании в
Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2020).
2. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» (утв.
Постановлением Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 (ред. от 22.02.2021) «Об
утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования».
3. Методические рекомендации по созданию и функционированию в общеобразовательных
организациях, расположенных в сельской местности и малых городах, центров образования
естественно - научной и технологической направленностей («Точка роста») (Утверждены
распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 12 января 2021 г. №
Р-6)
Внеурочная деятельность является составной частью образовательного процесса и одной из
форм организации свободного времени обучающихся. В рамках реализации ФГОС ООО
внеурочная деятельность – это образовательная деятельность, осуществляемая в формах,
отличных от урочной системы обучения, и направленная на достижение планируемых результатов
освоения образовательных программ основного общего образования. Реализация рабочей
программы занятий внеурочной деятельности по физике «Физика в задачах и экспериментах»
осуществляется с использованием цифрового оборудования, полученного по проекту «Точка
роста».
Физическое образование в системе общего и среднего образования занимает одно из ведущих
мест. Являясь фундаментом научного миропонимания, оно способствует формированию знаний об
основных методах научного познания окружающего мира, фундаментальных научных теорий и
закономерностей, формирует у учащихся умения исследовать и объяснять явления природы и
развитие техники.

Цель курса:
Опираясь на индивидуальные образовательные запросы и способности каждого ребенка при
реализации программы внеурочной деятельности по физике «Физика в задачах и экспериментах»,
можно достичь основной цели - развить у обучающихся стремление к дальнейшему
самоопределению, интеллектуальной, научной и практической самостоятельности,
познавательной активности.
Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться с методикой организации и
проведения экспериментально-исследовательской деятельности в современном учебном процессе
по физике, ознакомиться со многими интересными вопросами физики на данном этапе обучения,
выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме
данной науки. Экспериментальная деятельность будет способствовать развитию мыслительных
операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы является стремление развить у
учащихся умение самостоятельно работать, думать, экспериментировать в условиях школьной
лаборатории, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по
определённым вопросам. Содержание программы соответствует познавательным возможностям
школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований,
развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий внеурочной деятельности представляет
собой введение в мир экспериментальной физики, в котором учащиеся станут исследователями и
научаться познавать окружающий их мир, то есть освоят основные методы научного познания. В
условиях реализации образовательной программы широко используются методы учебного,
исследовательского, проблемного эксперимента. Ребёнок в процессе познания, приобретая
чувственный (феноменологический) опыт, переживает полученные ощущения и впечатления. Эти
переживания пробуждают и побуждают процесс мышления. Специфическая форма организации
позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами физики на данном этапе
обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о
проблеме данной науки. Дети получают профессиональные навыки, которые способствуют
дальнейшей социальной адаптации в обществе.
Цель программы занятий внеурочной деятельности по физике «Физика в задачах и
экспериментах» - развитие у подростков познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе решения практических задач и самостоятельного
приобретения новых знаний.
Задачи курса:
•
выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным
видам деятельности;
•
формирование представления о явлениях и законах окружающего мира, с которыми
школьники сталкиваются в повседневной жизни;
•
формирование представления о научном методе познания;
•
развитие интереса к исследовательской деятельности;
•
развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
•
развитие навыков организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями;
•
создание условий для реализации во внеурочное время приобретенных универсальных
учебных действий в урочное время;
•
формирование навыков построения физических моделей и определения границ их
применимости.
•
совершенствование умений применять знания по физике для объяснения явлений природы,
свойств вещества, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки

новой
информации
физического
информационных технологий;
•
•
•
•

содержания,

использования

современных

использование приобретённых знаний и умений для решения практических, жизненных
задач;
включение учащихся в разнообразную деятельность: теоретическую, практическую,
аналитическую, поисковую;
выработка гибких умений переносить знания и навыки на новые формы учебной работы;
развитие сообразительности и быстроты реакции при решении новых различных
физических задач, связанных с практической деятельностью.

2. Методы обучения и формы организации деятельности обучающихся
Реализация программы внеурочной деятельности «Физика в задачах и экспериментах»
предполагает индивидуальную и групповую работу обучающихся, планирование и проведение
исследовательского эксперимента, самостоятельный сбор данных для решения практических
задач, анализ и оценку полученных результатов, изготовление пособий и моделей. Программа
предусматривает не только обучающие и развивающие цели, её реализация способствует
воспитанию творческой личности с активной жизненной позицией. Высоких результатов могут
достичь в данном случае не только ученики с хорошей школьной успеваемостью, но и все
целеустремлённые активные ребята, уже сделавшие свой профессиональный выбор.

3. Планируемые результаты
Достижение планируемых результатов в основной школе происходит в комплексе
использования четырёх междисциплинарных учебных программ («Формирование универсальных
учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебноисследовательской и проектной деятельности», «Основы смыслового чтения и работы с текстом»)
и учебных программ по всем предметам, в том числе по физике. После изучения программы
внеурочной деятельности «Физика в задачах и экспериментах» обучающиеся:
• систематизируют теоретические знания и умения по решению стандартных,
нестандартных, технических и олимпиадных задач различными методами;
• выработают индивидуальный стиль решения физических задач.
• совершенствуют умения на практике пользоваться приборами, проводить измерения
физических величин (определять цену деления, снимать показания, соблюдать правила
техники безопасности);
• научатся пользоваться приборами, с которыми не сталкиваются на уроках физики в
основной школе;
• разработают и сконструируют приборы и модели для последующей работы в кабинете
физики.
• совершенствуют навыки письменной и устной речи в процессе написания
исследовательских работ, инструкций к выполненным моделям и приборам, при
выступлениях на научно – практических конференциях различных уровней.
• определят дальнейшее направление развития своих способностей, сферу научных
интересов, определятся с выбором дальнейшего образовательного маршрута, дальнейшего
профиля обучения в старшей школе.
Предметными результатами программы внеурочной деятельности являются:







умение пользоваться методами научного познания, проводить наблюдения, планировать
и проводить эксперименты, обрабатывать результаты измерений;
научиться пользоваться измерительными приборами (весы, динамометр, термометр),
собирать несложные экспериментальные установки для проведения простейших
опытов;
развитие элементов теоретического мышления на основе формирования умений
устанавливать факты, выделять главное в изучаемом явлении, выявлять причинноследственные связи между величинами, которые его характеризуют, выдвигать
гипотезы, формулировать выводы;
развитие коммуникативных умений: докладывать о результатах эксперимента, кратко и
точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники
информации.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности являются:




овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
приобретение опыта самостоятельного поиска анализа и отбора информации с использованием
различных источников и новых информационных технологий для решения экспериментальных
задач

Личностными результатами программы внеурочной деятельности являются:
1.
2.
3.
4.

Формирование
познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих
способностей учащихся;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
приобретение умения ставить перед собой познавательные цели, выдвигать гипотезы,
доказывать собственную точку зрения;
приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и
самому себе как части природы.

6. Способы оценки уровня достижения обучающихся
Качество подготовленности учащихся определяется качеством выполненных ими работ.
Критерием оценки в данном случае является степень овладения навыками работы,
самостоятельность и законченность работы, тщательность эксперимента, научность предлагаемого
решения проблемы, внешний вид и качество работы прибора или модели, соответствие
исследовательской работы требуемым нормам и правилам оформления.
Поощрительной формой оценки труда учащихся является демонстрация работ,
выполненных учащимися и выступление с результатами исследований перед различными
аудиториями (в классе, в старших и младших классах, учителями, педагогами дополнительного
образования) внутри школы.
Работа с учебным материалом разнообразных форм дает возможность каждому их
учащихся проявить свои способности (в области систематизации теоретических знаний, в области
решения стандартных задач, в области решения нестандартных задач, в области
исследовательской работы и т.д.). Ситуации успеха, создающие положительную мотивацию к
деятельности, являются важным фактором развития творческих и познавательных способностей
учащихся.

.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема занятия
занятия
1
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.

Часов
1

Эксперименты с компьютерными моделями – 5 часов
2

Определение массы тела на рычажных весах (на компьютерной модели)

1

3

Исследование выталкивающей силы Архимеда (на компьютерной модели)

1

4

Исследование явления диффузии (на компьютерной модели)

1

5

. Исследование движения тела, брошенного под углом к горизонту

1

6

Проверка закона сохранения энергии (на компьютерной модели)

1

Компьютерное моделирование в среде Excel – 10 часов
7

Электронная таблица, инструменты.

1

8

1

9

Формулы, копирование формул.
Относительная и абсолютная адресация ячеек.
Построение графиков в электронной таблице

10

Создание компьютерной модели, задачи оптимизации

1

11

. Создание компьютерной модели встречного движения двух тел.
Эксперимент с моделью движения.
Моделирование плавания тела в жидкости

1

Создание компьютерной модели рычага. Проверка условия равновесия
рычага.
Компьютерная модель процесса плавления, нагревания и кипения.

1

Исследование зависимости количества теплоты, выделяемого в
электрическом нагревателе от силы тока.
Исследование зависимости потерь в линии электропередач от напряжения.

1

12
13
14
15
16

1

1

1

1

Исследование электрических цепей в виртуальной среде "Начала электроники" – 10 часов
17

Знакомство с виртуальной средой "Начала электроники"

1

18

Решение экспериментальных задач на конструирование электрических цепей.

1

19

Измерение силы тока, напряжения и сопротивления при помощи виртуального
мультиметра.

1

20

Исследование последовательного соединения потребителей тока

1

21

Исследование параллельного соединения потребителей
электрического тока.

1

22

Решение задач на смешанное соединение потребителей электрического тока

1

23

Исследование зависимости силы тока от напряжения.

1

24

Исследование зависимости силы тока от сопротивления потребителя тока

1

25

Исследование зависимости силы тока от сопротивления потребителя тока

1

26

Создание модели нагревателя с регулятором мощности

1

Основы электроники – 9 часов
27

Знакомство с электронным конструктором "Знаток".

1

28

Конструирование электрических цепей на макетной плате конструктора.
Устройство геркона, электрическая цепь, управляемая герконом.

1

29

Принцип работы транзистора и конденсатора.

1

30
31

Устройство реле времени. Сборка и испытание модели реле времени.
Сенсор. Устройство сенсорного выключателя.

1
1

32

Сборка и испытание модели сенсорного выключателя

1

33
34

Сборка и испытание модели реле времени
Зависимость сопротивления полупроводников от температуры и
освещённости. Фоторезистор. Сборка и испытание модели фотореле.
Итого:

1
1
34

8. Информационно – методическое обеспечение
1.

2.

3.
4.

5.
6.
7.
8.
9.

10.
11.
12.
13.
14.
15.

Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие
для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.
-. (Стандарты второго поколения).
Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в
основной школе: пособие для учителя/. В.П. Степанов, Д.В. Григорьев – М.:
Просвещение, 2014. – 200 с. -.(Стандарты второго поколения).
Рабочие программы. Физика. 7-9 классы: учебно-методическое пособие/сост.
Е.Н. Тихонова.- М.:Дрофа, 2013.-398 с.
Федеральный государственный стандарт общего образования второго
поколения: деятельностный подход [Текст]: методические рекомендации. В 3
ч. Часть 1/ С.В.Ананичева; под общ. Ред. Т.Ф.Есенковой, В.В. Зарубиной, авт.
Вступ. Ст. В.В. Зарубина — Ульяновск: УИПКПРО, 2010. — 84 с.
Занимательная физика. Перельман Я.И. – М. : Наука, 1972.
Хочу быть Кулибиным. Эльшанский И.И. – М. : РИЦ МКД, 2002.
Физика для увлеченных. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А.– Ростов н/Д. :
«Феникс», 2005.
Как стать ученым. Занятия по физике для старшеклассников. А.В. Хуторский,
Л.Н. Хуторский, И.С. Маслов. – М. : Глобус, 2008.
Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7-11 классах
общеобразовательных учреждений: Книга для учителя./под ред. В.А. Бурова,
Г.Г. Никифорова. – М. : Просвещение, 1996.
Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu/catalog.aspx?Catalog=227
Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации//
официальный сайт. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/
Методическая служба. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/
Игровая программа на диске «Дракоша и занимательная физика»
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// www.media 2000.ru//
Развивающие электронные игры «Умники – изучаем планету» [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http:// www.russobit-m.ru//
Авторская мастерская (http://metodist.lbz.ru).