ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных
отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные
предложенные образцы.
проектные
задания
с
опорой
на
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
1.2
1.3
1.4
Слово и предложение
Фонетика
Письмо
Развитие речи
Итого по разделу
5
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru
23
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru
70
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru
2
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
2.2
Общие сведения о языке
Фонетика
1
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru
4
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru
2.3
Графика
4
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru
2.4
Лексика и морфология
12
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru
2.5
Синтаксис
5
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru
2.6
Орфография и пунктуация
14
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru
2.7
Развитие речи
10
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
https://lib.myschool.edu.ru
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
1
Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх
1
2
Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне
1
3
Различение предложения и слова
1
4
Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление
1
5
Составление предложения из слов.
Работа с предложением
1
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
6
Составление предложения из слов
1
7
Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
8
Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
9
Определяем самый частый звук в
1
Российская электронная школа
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
стихотворении
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
10
Различаем первые звуки в словах
1
11
Устанавливаем последовательность
звуков в слове
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
12
Сравниваем слова, различающиеся
одним звуком
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
13
Проводим параллельные линии
1
14
Отрабатываем параллельные линии
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
15
Ориентируемся на рабочей строке
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
16
Пишем элементы букв
1
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
17
Особенность гласных звуков
1
18
Отрабатываем письмо элементов букв
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
19
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
20
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
21
Слогообразующая функция гласных
звуков
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
22
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
23
Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
24
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
25
Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
26
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
27
Письмо строчной буквы ы
1
28
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
29
Закрепление написания строчной и
1
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
заглавной букв У, у
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
30
Повторяем особенности гласных звуков
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
31
Сравниваем начертания изученных
букв, обозначающих гласные звуки
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
32
Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
33
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
1
34
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
35
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
36
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
37
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
1
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
38
Письмо строчной и заглавной букв К, к
1
39
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
40
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
1
Российская электронная школа
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
41
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
1
42
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
1
43
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
44
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
1
45
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
46
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
47
Письмо строчной и заглавной букв В, в
1
48
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в
1
49
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
50
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
51
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
52
Письмо строчной и заглавной букв П, п
1
53
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
54
Письмо строчной и заглавной букв М, м
1
55
Различаем звонкие и глухие согласные
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
56
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
57
Письмо строчной и заглавной букв З, з
1
58
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
1
59
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
1
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
60
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
61
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
62
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
1
63
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
64
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
1
65
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости
согласные
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
66
Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
67
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
1
68
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
69
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
70
Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
71
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
72
Письмо строчной буквы ь
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
73
Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной модели.
Функции буквы ь
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
74
Письмо строчной и заглавной букв Ш,
ш
1
75
Подбор слов, соответствующих
заданной модели
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
76
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
77
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
78
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
1
79
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
80
Особенности шипящих звуков
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
81
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
82
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
83
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
1
84
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
85
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х
1
86
Письмо строчной и заглавной букв Ю,
ю
1
87
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
1
88
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
89
Закрепление написания строчной и
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
заглавной букв Ц, ц
90
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
91
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
1
92
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
93
Письмо строчной и заглавной букв Щ,
щ
1
94
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
95
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
96
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
97
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
98
Построение моделей звукового состава
слов
1
1
1
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
99
Обобщаем знания о согласных звуках
100
Письмо строчной буквы ъ
101
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
102
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
103
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
104
105
Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове
Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении
1
1
1
1
1
1
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
106
Язык как основное средство
человеческого общения.
107
Речь как основная форма общения
между людьми
108
Текст как единица речи
1
1
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
109
Предложение как единица языка
110
Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений
111
Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить паредложение
из набора слов
1
112
Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
113
Составление предложений из набора
форм слов. Отработка алгоритма записи
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
1
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
слов и предложений
114
115
116
117
Восстановление деформированных
предложений.
Ситуации общения. Диалог
Слово как единица языка. Значение
слова
Составление небольших устных
рассказов
118
Слова, называющие предметы
119
Слова, отвечающие на вопросы кто?,
что? Составление предложений из
набора слов
120
Слова, называющие признака предмета
1
1
1
1
1
1
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
121
122
123
124
125
126
Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?
Слова, называющие действия предмета
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
Отрабатываем умение задать вопрос к
слову
Наблюдаем за значениями слов.
Сколько значений может быть у слова
Отработка алгоритма списывания текста
1
1
1
1
1
1
127
Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений
1
128
Наблюдение за словами, близкими по
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
значению, в тексте
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
129
Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
130
Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак. Когда
употребляется в словах буква "мягкий
знак"
131
Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги
132
Отработка правила переноса слов. Когда
нужен перенос слова
133
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова.
Объяснительное письмо слов и
предложений
134
Алфавит
135
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
1
1
1
1
1
1
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
136
137
138
Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение
Речевой этикет: ситуация знакомства
Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове
139
Резервный урок. Как обозначить буквой
безударный гласный звук
140
Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов
141
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
142
Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений
1
1
1
1
1
1
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
143
Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос
слов со строки на строку
144
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить
на письме мягкость согласных звуков
145
Восстановление деформированного
текста. Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак" (ь)
146
Согласные звуки: систематизация
знаний. Глухие и звонкие согласные
звуки
147
Резервный урок. Как обозначить буквой
парный по глухости-звонкости
согласный звук
148
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости
согласных
1
1
1
1
1
1
149
Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки
1
150
Закрепление правописания слов с
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений
151
Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
152
Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях жи, ши
153
Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
1
1
1
154
Речевой этикет: ситуация извинения
155
Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу,
щу
156
Прописная буква в именах собственных:
в именах и фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в кличках
животных
1
157
Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и
1
1
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
восклицательный знаки
158
Резервный урок. Перенос слов со строки
на строку
159
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов
160
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов
161
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов и
предложений
162
Резервный урок. Объяснительная запись
под диктовку текста
163
Объяснительный диктант
164
Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
1
1
1
1
1
1
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
165
Резервный урок. Составление из набора
форм слов предложений
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
165
ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО
ПЛАНИРОВАНИЯ
1 КЛАСС
№ п/п
1
2
Тема урока
Различение предложения и слова
Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка
Количество часов
Всего
1
1
3
Составление предложения из слов
1
4
Различение слова и обозначаемого им
предмета
1
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
5
Слово как объекта изучения, материала
для анализа
6
Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове
7
8
9
10
11
Определяем самый частый звук в
стихотворении
Различаем первые звуки в словах
Устанавливаем последовательность
звуков в слове
Сравниваем слова, различающиеся
одним звуком
Проводим параллельные линии
1
1
1
1
1
1
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
12
13
14
15
16
17
Отрабатываем параллельные линии
Ориентируемся на рабочей строке
Пишем элементы букв
Особенность гласных звуков
Отрабатываем письмо элементов букв
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
1
1
1
1
1
18
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
1
19
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
20
Слогообразующая функция гласных
звуков
21
Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я
22
23
24
Письмо строчной и заглавной букв О, о
Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
25
Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове
26
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё
1
1
1
1
1
1
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
27
Письмо строчной и заглавной букв У, у
28
Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у
29
30
31
32
Письмо строчной и заглавной букв Ю,
ю
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
1
1
1
1
1
1
33
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
1
34
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
35
Построение моделей звукового состава
слов
36
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
37
38
39
Письмо строчной буквы ы
Письмо строчной и заглавной букв И, и
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и
40
Повторяем особенности гласных звуков
41
Сравниваем начертания изученных
букв, обозначающих гласные звуки
1
1
1
1
1
1
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
42
43
44
45
Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки
Письмо строчной и заглавной букв М, м
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
46
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
47
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
1
1
1
1
1
1
48
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
1
49
Закрепление написания строчной и
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
50
51
52
53
54
55
56
заглавной букв Р, р
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
1
1
1
1
1
1
1
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
57
58
59
60
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
Письмо строчной и заглавной букв К, к
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
Подбор слов, соответствующих
заданной модели
61
Письмо строчной и заглавной букв З, з
62
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
1
1
1
1
1
1
63
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
64
Закрепление написания строчной и
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
65
66
67
заглавной букв С, с
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости
согласные
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д
68
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
69
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
70
71
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
1
1
1
1
1
1
1
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
72
73
74
75
76
77
78
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
Письмо строчной и заглавной букв П, п
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п
Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ
Письмо строчной и заглавной букв В, в
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
1
1
1
1
1
1
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
79
80
81
82
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
Различаем звонкие и глухие согласные
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
83
Письмо строчной и заглавной букв Ш,
ш
84
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
1
1
1
1
1
1
85
Особенности шипящих звуков
1
86
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
87
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
88
Письмо строчной и заглавной букв Щ,
щ
89
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
90
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие
91
92
93
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
1
1
1
1
1
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
94
95
96
97
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Обобщаем знания о согласных звуках
Письмо строчной буквы ь
98
Письмо строчной буквы ъ
99
Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх
1
1
1
1
1
1
100
Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне
1
101
Резервный урок. Отработка написания
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
102
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
103
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
104
Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове
105
Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении
106
Резервный урок. Как правильно
записать предложение
107
Резервный урок. Введение алгоритма
списывания предложений
108
Резервный урок. Когда нужен перенос
слова
1
1
1
1
1
1
1
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
109
110
Резервный урок. Перенос слов со строки
на строку
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов
111
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов
112
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов и
предложений
113
Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов
114
115
Резервный урок. Составление из набора
форм слов предложений
Резервный урок. Объяснительная запись
под диктовку текста
1
1
1
1
1
1
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
116
Язык как основное средство
человеческого общения
117
Речь как основная форма общения
между людьми
118
Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки
119
120
Ситуации общения
Слова, отвечающие на вопросы кто?,
что?
1
1
1
1
1
121
Слова, называющие предметы
122
Заглавная буква в именах собственных:
в именах и фамилиях людей. Заглавная
буква в именах собственных: в кличках
животных
1
123
Речевой этикет: ситуация знакомства
1
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
124
125
126
Составление небольших устных
рассказов
Слова, называющие признака предмета
Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях жи, ши
127
Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?
128
Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги
129
Отработка правила переноса слов
130
Отрабатываем умение задать вопрос к
слову
1
1
1
1
1
1
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
131
132
133
134
135
136
137
Наблюдение в тексте за словами,
близкими по значению
Наблюдаем за значениями слов
Слова, называющие действия предмета
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
Речевой этикет: ситуация извинения
Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
Слово и предложение: сходство и
различие
1
1
1
1
1
1
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
138
Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов
139
Общее представление о родственных
словах
140
Функции букв е, ё, ю, я, ь
141
Согласные звуки: систематизация
знаний. Согласные твёрдые и мягкие.
Согласные звонкие и глухие
142
143
Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
Слова, близкие по значению
1
1
1
1
1
1
144
Объяснительный диктант
1
145
Правила оформления предложений:
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
прописная буква в начале и знак в конце
предложения
146
147
Составление предложений из набора
форм слов
Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой
148
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова
149
Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение
150
Отработка алгоритма списывания текста
151
Речевой этикет: ситуация благодарности
152
Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу,
щу
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
1
1
1
1
1
1
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
153
154
155
156
157
Слово как единица языка
Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста
Предложение как единица языка
Текст как единица речи
158
Правописание сочетаний чк, чн
159
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
1
1
1
1
1
1
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
160
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн
161
Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений
162
163
Восстановление деформированного
текста
Восстановление деформированных
предложений
1
1
1
1
164
Алфавит
165
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Орфоэпия
1.1
Выделять звуки из слова
1.2
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук [й’] и гласный звук [и])
1.3
Различать ударные и безударные гласные звуки
1.4
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и
глухие (вне слова и в слове)
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
1.5
1.6
2
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог
Использовать изученные
учебных задач
понятия
в
процессе
решения
Графика
2.1
Различать понятия «звук» и «буква»
2.2
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е,
ё, ю, я и буквой ь в конце слова
2.3
Правильно называть буквы русского алфавита
2.4
Использовать знание последовательности букв русского
алфавита для упорядочения небольшого списка слов
2.5
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений
заглавные и строчные буквы, соединения букв, слова
2.6
Использовать изученные
учебных задач
3
понятия
в
процессе
решения
Лексика
3.1
Выделять слова из предложений
3.2
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
3.3
Использовать изученные
учебных задач
4
4.1
понятия
Синтаксис
Различать слово и предложение
в
процессе
решения
4.2
Составлять предложение из набора форм слов
4.3
Использовать изученные
учебных задач
5
Орфография и пунктуация
понятия
в
процессе
решения
5.1
Применять изученные правила правописания: знаки
препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
5.2
Применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; заглавная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); перенос слов по слогам (простые
случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные
после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника)
5.3
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова
и предложения, тексты объёмом не более 25 слов
5.4
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением
5.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6
Развитие речи
6.1
Понимать прослушанный текст
6.2
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения
6.3
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и
гласный звук [и]
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги (простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.6
соответствии с нормами современного русского литературного
языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у,
ы, э; слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю,
я, и. Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного
звука в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса
2.7
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
2.8
Использование алфавита для упорядочения списка слов
3
3.1
3.2
3.3
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
4
Синтаксис
4.1
Предложение как единица языка (ознакомление)
4.2
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
4.3
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов
4.4
Восстановление деформированных предложений
4.5
Составление предложений из набора форм слов
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи
6.1
Речь как основная форма общения между людьми
6.2
Текст как единица речи (ознакомление)
6.3
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
6.4
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
6.5
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой)
6.6
Составление небольших рассказов на основе наблюдений
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,
Виноградская Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Русский язык, 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Русский язык. Азбука: 1‐й класс : методические рекомендации : учебное
пособие В. Г. Горецкий, Н. М. Белянкова. — Москва :
Просвещение, 2024. — 103 с.— (Школа России).
• Русский язык : 1‐й класс : методические рекомендации : учебное
пособие : В. П. Канакина. — Москва : Просвещение, 2024. — 118 с. —
(Школа России).
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Образовательный портал на базе интерактивной платформы для обучения
детей
https://uchi.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/
Открытый урок
https://urok.1sept.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/
Открытая сеть работников образования
https://nsportal.ru/
