Цель реализации АОП НОО обучающихся с ЗПР — обеспечение выполнения требований
ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ посредством создания условий для максимального
удовлетворения особых
образовательных потребностей
обучающихся с ЗПР,
обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.
Данная программа адресована учащимся 1-4 классов, обучающихся по АОП НОО
(вариант 7.1.)
Данная программа предполагает инклюзивное обучение детей с ОВЗ (вариант 7.1.).
Вариант 7.1. предполагает, что учащийся получает образование, полностью
соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию
обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения
(1 - 4 классы).
Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ЗПР
Обучающиеся с ЗПР — это дети, имеющее недостатки в психологическом развитии,
подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания
специальных условий.
Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени выраженные
затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные недостаточными
познавательными способностями, специфическими расстройствами психологического
развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в организации деятельности и/или
поведения. Общими для всех обучающихся с ЗПР являются в разной степени выраженные
недостатки в формировании высших психических функций, замедленный темп либо
неравномерное становление познавательной деятельности, трудности произвольной
саморегуляции. У обучающихся отмечаются нарушения речевой и мелкой ручной моторики,
зрительного восприятия и пространственной ориентировки, умственной работоспособности
и эмоциональной сферы, отмечаются трудности произвольной саморегуляции,
проявляющейся в условиях деятельности и организованного поведения, и признаки общей
социально-эмоциональной незрелости. Кроме того, у данной категории обучающихся могут
отмечаться признаки легкой органической недостаточности центральной нервной системы
(ЦНС), выражающиеся в повышенной психической истощаемости с сопутствующим
снижением умственной работоспособности и устойчивости к интеллектуальным и
эмоциональным нагрузкам. Помимо перечисленных характеристик, у обучающихся могут
отмечаться типичные, в разной степени выраженные, дисфункции в сферах
пространственных
представлений,
зрительно-моторной
координации,
фонетикофонематического развития, нейродинамики и др. Но при этом наблюдается устойчивость
форм адаптивного поведения.
Особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР:
 адаптация основной общеобразовательной программы начального общего
образования с учетом необходимости коррекции психофизического развития;
 обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной
среды с учетом функционального состояния центральной нервной системы (ЦНС) и
нейродинамики психических процессов обучающихся с ЗПР (быстрой истощаемости, низкой
работоспособности, пониженного общего тонуса и др.);

 организация процесса обучения с учетом специфики усвоения знаний, умений и
навыков обучающимися с ЗПР с учетом темпа учебной работы ("пошаговом» предъявлении
материала, дозированной помощи взрослого, использовании специальных методов, приемов
и средств, способствующих как общему развитию обучающегося, так и компенсации
индивидуальных недостатков развития);
 учет актуальных и потенциальных познавательных возможностей, обеспечение
индивидуального темпа обучения и продвижения в образовательном пространстве для
разных категорий обучающихся с ЗПР;
 профилактика и коррекция социокультурной и школьной дезадаптации;
 постоянный (пошаговый) мониторинг результативности образования и
сформированности социальной компетенции обучающихся, уровня и динамики
психофизического развития;
 обеспечение непрерывного контроля за становлением учебно-познавательной
деятельности обучающегося с ЗПР, продолжающегося до достижения уровня, позволяющего
справляться с учебными заданиями самостоятельно;
 постоянное стимулирование познавательной активности, побуждение интереса к
себе, окружающему предметному и социальному миру;
 постоянная помощь в осмыслении и расширении контекста усваиваемых знаний, в
закреплении и совершенствовании освоенных умений;
 специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые
ситуации взаимодействия с действительностью;
 постоянная актуализация знаний, умений и одобряемых обществом норм поведения;
 использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и
поведения;
 развитие и отработка средств коммуникации, приемов конструктивного общения и
взаимодействия (с членами семьи, со сверстниками, с взрослыми), формирование навыков
социально одобряемого поведения;
 специальная психокоррекционная помощь, направленная на формирование
способности к самостоятельной организации собственной деятельности и осознанию
возникающих трудностей, формирование умения запрашивать и использовать помощь
взрослого;
 обеспечение взаимодействия семьи и образовательной организации (сотрудничество
с родителями, активизация ресурсов семьи для формирования социально активной позиции,
нравственных и общекультурных ценностей).
Создание специальных условий для детей с ОВЗ, имеющих задержку
психического развития:
- организация рабочего места с обеспечением возможности постоянно находиться в зоне
внимания педагога
-использование специальных учебно-методических пособий и дидактических материалов
-использование наглядных, словесных, практических методов обучения и воспитания с
учѐтом психофизического состояния ребѐнка
- новый материал будет преподноситься для детей с ЗПР предельно развѐрнуто и доступно;

- значительное место будет отведено практической деятельности учащихся;
- выполнение письменных заданий планируется предварять анализом языкового материала с
целью предупреждения ошибок;
- в случае затруднения выполнения заданий – дополнительное инструктирование, пошаговый
алгоритм, работа по плану и др.;
- уважение к результатам деятельности обучающихся в сочетании с разумной
требовательностью;
- любой повод будет использован для похвалы, акцент - на даже самые маленькие успехи.
- индивидуальный подход к ребѐнку (учѐт уровня подготовленности, особенности личности,
работоспособность, внимание, целенаправленность при выполнении заданий).
Учебный и дидактический материал
Особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР обусловливают
необходимость специального подбора дидактического материала, преимущественное
использование натуральной и иллюстративной наглядности.
При освоении варианта 7.1. АОП НОО обучающиеся с ЗПР обучаются по базовым
учебникам для сверстников, не имеющих ограничений здоровья, со специальными,
учитывающими особые образовательные потребности, приложениями и дидактическими
материалами (преимущественное использование натуральной и иллюстративной
наглядности), рабочими тетрадями и пр. на бумажных и/или электронных носителях,
обеспечивающими реализацию программы коррекционной работы.
Методы и приемы педагогической поддержки:
 наличие индивидуальных правил работы для учащихся с ОВЗ;
 близость расположения учащегося с ОВЗ в классе к учителю;
 предоставление ученику с ОВЗ дополнительного времени (при необходимости) для
выполнения задания, упражнения;
 меньший объем заданий;
 предъявление инструкций, указаний, как в устной, так и письменной форме;
 неоднократное повторение инструкции, указания индивидуально учащемуся с ОВЗ;
 объяснение материала, способа выполнения задания в малой группе;
 выявление понимания учащимся инструкции, задания;
 поэтапное разъяснение заданий;
 поэтапное (пооперационное) выполнение задания;
 демонстрация образца выполнения задания с одновременным участием в этом
процессе учащегося;
 выполнение задания в парах: обычный ученик – ученик с ОВЗ;
 выполнение задания в малой группе, где ученик с ОВЗ выполняет ту часть общего
задания, которое для него посильна;
 индивидуальное выполнение задания, имеющего коррекционную направленность;
 разрешение переделать задание, с которым ученик не справился;
 предоставление возможности выбора контрольного задания;

 объяснение учащимся сущности контрольного задания в доступной для них форме
(показ образца выполнения, упрощенная формулировка задания, разрешение выполнить
пробу и пр.);
 разрешение устных ответов по читаемым текстам;
 оценка содержания выполненной работы отдельно от ее правописания, аккуратности,
скорости выполнения и других второстепенных показателей;
 неограниченное время для выполнения контрольной работы, тестов;
 предоставление ученику возможности представить выполненное задание сначала в
малой группе, а затем уже перед всем классом;
 акцентирование внимания на достижениях ученика.

В связи с вышесказанным на уроках математики для этих детей используются
специфические методы обучения, оптимально сочетаются словесные, практические и
наглядные методы, которые:
стимулируют у учащихся развитие самостоятельности при решении поставленных
учебных задач;
 формируют умение пользоваться имеющимися знаниями;
 имеют четкую структуру и графическое выделение выводов, важнейших положений,
ключевых понятий;
 содержат достаточное количество иллюстраций, облегчающих восприятие,
понимание материала.
Цель:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой
основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной
речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного
письма как показателя общей культуры человека.
Задачи:
— формировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
— развивать диалогическую и монологическую устную и письменную речь;
— развивать коммуникативные умения;
— развивать нравственные и эстетические чувства;
— развивать способности к творческой деятельности.
Практические задачи:
• развивать речь, мышление, воображение школьников, умения выбирать средства
языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формировать у младших школьников первоначальные представления о системе и
структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова),
морфологии и синтаксисе;


• формировать навыки культуры речи во всех еѐ проявлениях, умения правильно писать
и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические
высказывания и письменные тексты;
• воспитывать позитивные эмоционально-ценностные отношения к русскому языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определѐнных
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств еѐ осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных
и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии
с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своѐ мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей еѐ достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного
контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и
поведения окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учѐта интересов
сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета
«Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление
национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка
межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка
(орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и
правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения, выбирать адекватные
языковые средства для успешного решения

коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и
письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня
культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при
записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения
использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского
языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и
синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка,
грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации
речевого общения.
Требования к уровню подготовки учащихся по годам обучения
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 1 класс
(обучение грамоте)
Учащиеся должны знать:
 все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки
слышим и произносим, буквы видим и пишем).
уметь:
 вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
 различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
 правильно называть мягкие и твѐрдые звуки в слове и вне слова;
 знать способы их буквенного обозначения;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ѐ, ю, я, и) и
мягким знаком;
 определять место ударения в слове;
 вычленять слова из предложений;
 чѐтко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах
и словах;
 правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным
шрифтом;
 грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова,
предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;
 употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
 устно составлять 3-5 предложений на определѐнную тему;
 знать гигиенические правила письма;
 правильно писать формы букв и соединения между ними;
 уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе
установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова
находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в
процессе всего программного материала.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 1 класс
(русский язык)
К концу обучения в 1 класса учащиеся должны знать:
 все буквы русского алфавита;
 пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании,
обращении друг к другу и взрослым;
 выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать
разговор репликами и вопросами;
 проводить звуковой анализ слов;
 различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие
и твѐрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ѐ, и, ю, я) и
мягкого знака, определять ударный слог в слове;
 списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и
заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;
 употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;
 писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;
 самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений, разных по
цели высказывания, на определѐнную тему;
 виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске,
предложения восклицательные и невосклицательные по интонации;
 слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;
 соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;
 использования прописной буквы в именах собственных;
 написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;
 обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;
 правильного написания слов типа пень, яма;
 правописания слов с непроверяемыми орфограммами

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс
К концу обучения во 2 класса учащиеся должны знать:
 названия и порядок букв русского алфавита,
 признаки гласных и согласных звуков,
 ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие,
 способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ѐ, ю,
я) и мягким (ь) знаком,
 правила переноса слов.
уметь:
 безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст из
35—45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом;

 делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам,
правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки в слове, обозначать на письме
мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ѐ, ю, я) и мягким (ь) знаком;
 писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень,
улиц, кличках животных;
 писать слова с буквосочетаниями жи — ши, ча— ща, чу — щу, чк, чн, щн;
 правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах
двусложных слов (вода — по воде), парные по глухости-звонкости согласные звуки на конце
слов (чертёж, шалаш);
 писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота, классный), слова с
разделительным мягким (ь) знаком, слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, данные в программе 1 и 2 классов;
 писать раздельно предлоги со словами;
 производить звуковой и звуко-буквенный разбор: уметь делить слова на слоги,
определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твердые, мягкие, глухие, звонкие),
определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, письмо, яма;
 распознавать изученные части речи (имя существительное, имя прилагательное,
глагол, местоимение, предлог);
 различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять
главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);
 составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку,
на определенную тему;
 употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку,
вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения;
 писать изложение повествовательного текста из 35—45 слов по вопросам под
руководством учителя;
 составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3—4
предложения из составленного текста;
 использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 3 класс
К концу обучения в 3 класса учащиеся должны знать:
 названия и определения частей слова (корень, окончание, приставка, суффикс);
частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на
виды).
уметь:
 орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать, и писать под
диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы по программе 1-3 классов;
 проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

 производить звуковой и звукобуквенный разбор слова: уметь делить слова на
слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове,
характеризовать звуки (гласные: ударные и безударные; согласные: твѐрдые, мягкие, глухие,
звонкие, парные и непарные), определять и соотносить количество звуков и букв в словах
типа моряк, стриж, сказка, коньки, маяк, жить;
 производить морфемный разбор ясных по составу слов типа морковка, берёзонька,
пришкольный (выделять окончание, корень, приставку, суффикс). Подбирать однокоренные
слова разных частей речи;
 распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имѐн
существительных; род и число имѐн прилагательных; время и число глаголов; лицо и число
местоимений);
 изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам;
склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями по
падежам; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе в соответствии с
родом имени существительного; изменять глаголы по временам и в прошедшем времени по
родам;
 интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложений
по цели высказывания и интонации;
 вычленять в предложении основу и словосочетания;
 производить элементарный синтаксический разбор предложений (выделять
главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по
вопросам);
 определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить
текст на части (при письме соблюдать красную строку), под руководством учителя и
самостоятельно составлять план, устанавливать связь предложений в тексте, связь частей
текста;
 определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
 писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно
составленному плану под руководством учителя.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 4 класс
В результате изучения русского языка в четвёртом классе дети научатся:
 произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
 различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;
 использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных
звуков в слабой позиции в корне слова;
 разбирать простое предложение с однородными членами;
 ставить запятую между однородными членами в изученных случаях;
 оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания, точка, вопросительный и восклицательный знаки);
 писать учащее изложение доступного текста;
 списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы;

 производить разбор слова по составу;
 подбирать однокоренные слова;
 распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие, предлог, союз);
 определять род, число, падеж имѐн существительных и имѐн прилагательных;
 производить морфологический разбор доступных слов;
 давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
 понимать влияние ударения на смысл слова;
 различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твѐрдости и
мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
 понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твѐрдого знака в
слове;
 устанавливать связь слов в предложении по вопросам;
 производить элементарный синтаксический разбор предложения;
 различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение).
В результате изучения русского языка в четвёртом классе дети получат
возможность научиться:
 орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать, и писать под
диктовку текст (75-80 слов), включающий изученные орфограммы за курс начальной школы;
 проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
 производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;
 производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные
слова разных частей речи;
 распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имѐн
существительных; род и число имѐн прилагательных; время и число глаголов; лицо и число
местоимений);
 изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам;
склонять в единственном и множественном числе имена существительные; изменять имена
прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;
 производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж,
число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных;
начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем
времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в
3-м лице единственного числа) местоимений;
 интонационно правильно произносить предложения;
 определять вид предложения по цели высказывания и интонации;
 вычленять в предложении основу и словосочетания;
 производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;
 определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить
текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

 определять тип текста;
 писать изложение и сочинение (85—90 слов) повествовательного текста с
элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному
плану под руководством учителя.
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
 различать звуки и буквы;
 характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные
твѐрдые/мягкие, парные/непарные твѐрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие,
парные/непарные звонкие и глухие;
 знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для
упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико­графический
(звуко­буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму,
оценивать правильность проведения фонетико­графического (звуко­буквенного) разбора
слов.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
 соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и
оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объѐме представленного в учебнике
материала);
 находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения
слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю,
родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
 различать изменяемые и неизменяемые слова;
 различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
 находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с
однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике
алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
 выявлять слова, значение которых требует уточнения;
 определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
 Выпускник получит возможность научиться:




случаи);


задачи.

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной

Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
 определять грамматические признаки имѐн существительных — род, число, падеж,
склонение;
 определять грамматические признаки имѐн прилагательных — род, число, падеж;
 определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем
времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.
Выпускник получит возможность научиться:
 проводить морфологический разбор имѐн существительных, имѐн прилагательных,
глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения
морфологического разбора;
 находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги
вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и,
а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
 различать предложение, словосочетание, слово;
 устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в
словосочетании и предложении;
 классифицировать
предложения
по
цели
высказывания,
находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
 определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
 находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
 выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
 различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения,
обстоятельства;
 выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор
простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность
разбора;
 различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
 применять правила правописания (в объѐме содержания курса);
 определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
 безошибочно списывать текст объѐмом 80—90 слов;
 писать под диктовку тексты объѐмом 75—80 слов в соответствии с изученными
правилами правописания;
 проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
 осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
 подбирать примеры с определѐнной орфограммой;
 при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы
избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
 при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять
способы действий, помогающих предотвратить еѐ в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
 оценивать правильность (уместность) выбора языковыхи неязыковых средств
устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного
возраста;
 соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного
общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
 выражать собственное мнение и аргументировать его;
 самостоятельно озаглавливать текст;
 составлять план текста;
 сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты
для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
 создавать тексты по предложенному заголовку;
 подробно или выборочно пересказывать текст;
 пересказывать текст от другого лица;
 составлять устный рассказ на определѐнную тему с использованием разных типов
речи: описание, повествование, рассуждение;
 анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений,
находить в тексте смысловые пропуски;
 корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
 анализировать последовательность собственных действий при работе над
изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать
правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для

изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно
создаваемых текстов);
 соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
(sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
Содержание курса
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие
звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте,
определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для
эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической
формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в
соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение
нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических
норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения
необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учѐтом гигиенических
требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии
с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и
прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов
(сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных
произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра
фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового со- става слова и его значения.
Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов.
Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определѐнной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твѐрдых и мягких,
звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.
Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение
позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель
твѐрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ѐ, ю, я. Мягкий знак (ь) как
показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом
как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву,
обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со
скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребѐнка. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на
материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при
переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как
средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при
письме. Развитие мелкой
моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на
пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием
письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым,
аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не
расходится с их произношением. Усвоение приѐмов и последовательности правильного
списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание
функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для
анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с
предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении.
Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
•раздельное написание слов;
•обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
•прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
•перенос слов по слогам без стечения согласных;
•знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении
вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного
характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений,
на основе опорных слов.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в
слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твѐрдых согласных
звуков, определение парных и непарных по твѐрдости-мягкости согласных звуков.
Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по
звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука:
гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твѐрдый — мягкий,
парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на
слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое
(смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение,
произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского
литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твѐрдости и мягкости
согласных звуков. Использование на письме разделительных твѐрдого (ъ) и мягкого (ь)
знаков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в
словах с йотированными гласными е, ѐ, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание
алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при
работе со словаря- ми, справочниками, каталогами.
Лексика Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов,
значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение
значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных
словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах,
фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные)
слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными
корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с
помощью суф- фиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных
словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имѐн существительных
одушевлѐнных и неодушевлѐнных по вопросам кто? и что? Выделение имѐн
существительных собственных и нарицательных. Различение имѐн существительных
мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная
форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение
падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имѐн существительных к 1, 2, 3му склонению. Словообразование имѐн существительных. Морфологический разбор имѐн
существительных. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение
прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная
форма имени прилагательного. Словообразование имѐн прилагательных. Морфологический
разбор имѐн прилагательных. Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные
местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица
единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Числительное.
Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и
порядковых числительных. Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределѐнная форма
глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение
глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам
и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ
спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по

родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи.
Морфологический разбор глаголов. Наречие. Значение и употребление в речи. Предлог.
Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование
падежных форм имѐн существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица. Частица не, еѐ значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства
и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи
вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные
и невосклицательные. Простое предложение. Нахождение главных членов предложения:
подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения.
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и
предложении. Предложения распространѐнные и нераспространѐнные. Синтаксический
анализ простого предложения с двумя главными членами. Нахождение однородных членов и
самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но.
Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Нахождение в предложении обращения (в начале, середине или конце предложения).
Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование
разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове.
Использование орфографического словаря. Применение правил правописания и пунктуации:

сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под уда- рением; •сочетания
чк, чн, чт, нч, щн и др.;

перенос слов; •прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне
слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; •разделительные
твѐрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки;

мягкий знак после шипящих на конце имѐн существительных (речь, рожь,
мышь); •соединительные о и е в сложных словах (самолѐт, вездеход);

е и и в суффиксах имѐн существительных (ключик — ключика, замочек —
замочка);

безударные
падежные
окончания
имѐн
существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

безударные падежные окончания имѐн прилагательных;

раздельное написание предлогов с именами существительными;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

раздельное написание частицы не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного
числа (читаешь, учишь);


мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный
восклицательные знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

запятая при обращении в предложениях;

запятая между частями в сложном предложении.

и

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит
общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного
мнения, его аргументация с учѐтом ситуации общения. Овладение умениями ведения
разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение
нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с
помощью средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Практическое
овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое
высказывание на определѐнную тему с использованием разных типов речи (описание,
повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка
предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к заданным
текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным
планам. Типы текстов: описание, повествование,
рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и
корректирование заданных текстов с учѐтом точности, правильности, богатства и
выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися
определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения;
сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
Содержание учебного курса по годам обучения
1 класс (165 ч)
Добукварный период
Пропись-первая учебная тетрадь. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей
строки. Письмо овалов и полуовалов.
Рисование бордюров.
Письмо
длинных
прямых наклонных линий. Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево).
Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Письмо короткой
наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с
закруглением внизу (вправо). Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо
коротких наклонных линий. Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.
Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Строчная буква а.

Заглавная буква А. Строчная буква о. Письмо наклонных линий с петлѐй вверху и внизу.
Письмо наклонных линий с петлѐй вверху и внизу.
Заглавная буква О. Строчная буква и.
Заглавная буква И. Строчная буква ы. Письмо изученных элементов. Письмо изученных
букв. Строчная и заглавная буквы У,у.
Букварный период
Строчная буква н. Заглавная буква Н. Письмо изученных букв. Строчная и заглавная
буквы С, с. Строчная буква к. Заглавная буква К. Письмо изученных букв. Строчная буква т.
Заглавная буква Т. Строчная буква л. Заглавная буква Л. Письмо изученных букв. Строчная
буква р. Заглавная буква Р. Строчная и заглавная буквы В, в. Строчная буква е. Заглавная
букв Е. Письмо изученных букв. Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Письмо слов с
сочетанием ши. Строчная буква ж. Заглавная буква Ж. Письмо слогов и слов с буквами Ж,ж.
Строчная буква ѐ. Заглавная буква Ё. Строчная буква п. Заглавная букв П. Строчная буква м.
Заглавная буква М. Письмо изученных букв. Строчная буква з. Заглавная буква З. Строчная
и заглавная буквы Б. Письмо слогов и слов с буквой б. Строчная и заглавная буквы Д, д.
Строчная буква я. Письмо слогов и слов с буквами д и т. Заглавная буква Я. Письмо слов с
буквой я. Строчная и заглавная буквы Г, г. Письмо слогов и слов с буквами Г,г. Письмо
слогов и слов с изученными буквами. Строчная буква ч. Заглавная буква Ч. Буква ь.
Обозначение Ь мягкости согласных на письме. Письмо слов с буквой ь. Строчная и заглавная
буквы Й, й. Строчная и заглавная буквы Х, х. Письмо слогов и слов с буквами Х,х.
Правописание имѐн собственных. Письмо изученных букв, слогов. Строчная и заглавная
буквы Ю,ю. Письмо слогов и слов с буквами Ю,ю. Письмо предложений с использованием
слов с изученными буквами. Строчная и заглавная буквы Ц,ц. Письмо слогов и слов с
буквами Ц,ц. Строчная и заглавная буквы Э,э. Письмо слогов и слов с буквами Э,э. Письмо
изученных букв. Строчная буква щ. Письмо слогов и слов с буквой щ. Заглавная буква Щ.
заглавная буквы Ф,ф. Буквы ь,ъ. Списывание текста. Р.р. Составление рассказа по
сюжетным картинкам. Письмо под диктовку. Письмо слов и предложений под диктовку.
Послебукварный период
Оформление предложений в тексте. Слова, отвечающие на вопросы кто? Что?
Буквы л, м, н, р, й- всегда звонкие согласные. Гласные и согласные звуки. Слова,
отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать? Слова, отвечающие на вопросы Какой?
Какая? Какое? Какие? Перенос слов. Ударные и безударные гласные. Правописание
безударных гласных в корне слова. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.
Звонкие и глухие согласные на конце слова. Правописание жи-ши, ча-ща,чу-щу,чк-чн, щн.
Заглавная буква в именах собственных.
Систематический курс русского языка
Наша речь
Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее
представление). Речь устная и письменная (общее представление). Русский язык- родной
язык русского народа. Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык.
Текст, предложение, диалог
Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок
текста.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение
предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в
конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)
Слово
Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слованазвания действий предметов. Тематические группы слов. «Вежливые слова».
Слова однозначные и многозначные (общее представление).
Слова, близкие и противоположные по значению.
Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.
Воспитание чувства личной ответственности за свое поведение на основе содержания
текстов учебника.
Развитие познавательного интереса к происхождению слов.
Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.
Составление текста по рисунку и опорным словам.
Слово и слог. Ударение.
Слово и слог
Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).
Деление слов на слоги. Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка).
Перенос слов
Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.
Наблюдение над словом, как средством создания словесно-художественного образа.
Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.
Ударение
Способы выделения ударения. Графическое обозначение ударения.
Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии
с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим
словарем. Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака.
Коллективное составление содержания основной части сказки.
Звуки и буквы
Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
Условные звуковые обозначения слов. Слова с непроверяемым написанием: хорошо,
учитель, ученик, ученица. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль
гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон-сын). Буквы е, ѐ, ю, я и их
функции в слове. Слова с буквой э. Слова с непроверяемым написанием: деревня.
Составление развернутого ответа на вопрос.
Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение на письме.
Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного
гласного звука в двусложных словах. Способы проверки написания буквы, обозначающей
безударный гласный звук (изменение формы слова) Написание слов с непроверяемой буквой
безударного гласного звука (ворона, сорока и др,) Работа с орфографическим словарем.
Проверочный диктант.
Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух корова, молоко.

Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных
звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка-бочка). Слова с удвоенными
согласными. Буквы Й и И.
Слова со звуком (й) и буквой й. Слова с непроверяемым написанием: класс, классный,
дежурный. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости. Буквы для обозначения
твердых и мягких согласных звуков. Обозначение мягкости согласных звуков на письме
буквами и, ѐ, е, ю, я, ь. Слова с непроверяемым написанием: ребята.
Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической
позиции-сохранять мир в своей стране и во всем мире. Использование на письме мягкого
знака как показателя мягкости предшествующего согласного звук в конце слова и в середине
слова перед согласными (день, коньки) Формирование нравственных представлений о
качествах и свойствах личности.
Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
Звонкие и глухие согласные на конце слова. Произношение парного по глухостизвонкости согласного звука на конце слова и обозначение его буквой на письме. Правило
обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в
двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки
написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение
формы слова). Проверочный диктант.
Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.
Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор
предложений, которыми можно подписать рисунки). Буквы шипящих согласных звуков:
непарных твердых ш, ж; непарных мягких ч, щ. Слова с непроверяемым написанием: работа
(работать). Проект «Скороговорки». Составление сборника «Веселые скороговорки»
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт.
Слова с непроверяемым написанием: девочка. Наблюдение над изобразительными
возможностями языка. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Правила правописания
сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Слова с непроверяемым написанием: машина. Проверочный
диктант. Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки
«Лиса и Журавль» Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных,
названиях городов и т.д. (общее представление) Составление ответов на вопросы;
составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения
2 класс (170 ч)
Наша речь
Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.
Текст
Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение
текста. Воспроизведение текста.
Предложение
Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.
Слова, слова, слова…

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог.
Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.
Звуки и буквы
Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные
звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки.
Согласный звук [й] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твердый и
мягкий согласные звуки, и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание
слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным.
Разделительный мягкий знак (ь).
Части речи
Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена
существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен
существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и
роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи.
Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем
имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текстрассуждение. Предлоги.
Повторение
3 класс (170 ч)
Язык и речь
Наша речь и наш язык.
Текст. Предложение. Словосочетание
Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и
углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели
высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав
предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.
Слово в языке и речи
Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы.
Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени
существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их
признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог.
Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).
Состав слова
Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова.
Обобщение знаний о составе слова.
Правописание частей слова
Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с
парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.
Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок.
Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым
знаком (ъ).
Имя существительное

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж
имен существительных.
Имя прилагательное
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текстописание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен
прилагательных. Падеж имен прилагательных.
Местоимене
Лицо, число, род личных местоимений.
Глагол
Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов.
Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с
глаголами.
Повторение
4 класс (170 ч)
Повторение
Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные
члены предложения. Основа предложения. Словосочетание. Однородные члены
предложения. Простые и сложные предложения.
Слово в языке и речи
Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание
гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных
знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.
Имя существительное
Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных
в
единственном
(множественном) числе.
Имя прилагательное
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по
падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен
прилагательных во множественном числе.
Личные местоимения
Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание
местоимений.
Глагол
Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в
настоящем и будущем времени по лицам и числам. I и II спряжение глаголов.
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных
глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.
Повторение

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
1.2
Фонетика
1.3
Письмо
1.4
Развитие речи
Итого по разделу
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
2.2
Фонетика
2.3
Графика
2.4
Лексика и морфология
2.5
Синтаксис
2.6
Орфография и пунктуация
2.7
Развитие речи

Всего

5
23
70
2

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

https://uchitelya.com
https://multiurok.ru
https://uchitelya.com
https://multiurok.ru

1

https://multiurok.ru
https://uchitelya.com
https://multiurok.ru
https://urok.1sept.ru
https://uchitelya.com
https://multiurok.ru
https://multiurok.ru/

100
1
4
4
12
5
14
10

Итого по разделу

50

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

2

0

2 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Общие сведения о
языке
2
Фонетика и графика
3
Лексика
4
Состав слова
5
Морфология
6
Синтаксис
Орфография и
7
пунктуация
8
Развитие речи
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/201259/

1
6
10
14
19
8
50

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

1
8

1

30
32

4

2

170

12

4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/201259/

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

1

Общие сведения о языке

1

1

2

Фонетика и графика

2

1

3

Лексика

5

1

4

Состав слова

9

1

5

Морфология

43

2

1

6

Синтаксис

13

1

1

7

Орфография и пунктуация

50

1

8

Развитие речи

30

1

17

5

170

14

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

4

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

1

2

Фонетика и графика

2

1

3

Лексика

5

1

4

Состав слова

5

1

5

Морфология

43

6

6

Синтаксис

16

1

7

Орфография и пунктуация

50

2

8

Развитие речи

30

1

18

1

170

15

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

0

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА»
(АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№
п/
п

Тема урока

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

1

Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх..

1

2

Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне

1

3

Различение предложения и слова

1

4
5

Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление
Составление предложения из слов. Работа с
предложением

1
1

6

Различение слова и обозначаемого им
предмета. Составление предложения из слов

1

7

Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета

1

Практически
е работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
https://uchitelya.com/okruzh
ayuschiy-mir/146530konspekt-uroka-lyubimyezanyatiya-voskresnyy-den1-klass.html
https://uchitelya.com/okruzh
ayuschiy-mir/146530konspekt-uroka-lyubimyezanyatiya-voskresnyy-den1-klass.html
https://multiurok.ru/files/ko
nspiekt-uroka-v-1-klassietiema-slovo-i-priedloz.html
https://multiurok.ru/files/ko
nspiekt-uroka-v-1-klassietiema-slovo-i-priedloz.html
https://urok.1sept.ru/articles/
606509
https://multiurok.ru/files/ko
nspiekt-uroka-v-1-klassiepriedmiet-i-slovo.html
https://pedkopilka.ru/blogs/elenaanatolevnatanosova/obuchenie-

8

Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове

1

9

Определяем самый частый звук в
стихотворении

1

10

Различаем первые звуки в словах

1

11

Устанавливаем последовательность звуков в
слове

1

12

Сравниваем слова, различающиеся одним
звуком

1

13

Проводим параллельные линии

1

14

Отрабатываем параллельные линии

1

15

Ориентируемся на рабочей строке

1

16

Пишем элементы букв

1

gramote-1-klas-predmet-islovo.html
https://urok.1sept.ru/articles/
697075
https://multiurok.ru/files/uro
k-5-intonatsionnoevydelenie-pervogo-zvuka-vsl.html
https://urok.1sept.ru/articles/
697075
https://nsportal.ru/nachalnay
a-shkola/russkiiyazyk/2017/11/13/urokrusskogo-yazyka-obucheniegramote-v-1-klasse-po-teme
https://multiurok.ru/files/ko
nspekt-uroka-politeraturnomu-chteniiuobuchenie.html
https://uchitelya.com/nachal
naya-shkola/30420konspekt-uroka-zvuki-rechi1-klass.html
https://uchitelya.com/nachal
naya-shkola/30420konspekt-uroka-zvuki-rechi1-klass.html
https://uchitelya.com/nachal
naya-shkola/30420konspekt-uroka-zvuki-rechi1-klass.html
https://multiurok.ru/index.ph
p/files/metodicheskoe-

17

Особенность гласных звуков

1

18

Отрабатываем письмо элементов букв

1

19

Слогообразующая функция гласных звуков

1

20

Письмо строчной и заглавной букв А, а

1

21

Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а

1

22

Письмо строчной и заглавной букв О, о

1

23
24
25

Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о
Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове
Письмо строчной и заглавной букв И, и

1
1
1

obiasnenie-napisaniiapismennykh-str.html
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/204800znakomstvo-s-glasnymizvukami-1-klass-shkolarossii.html
https://uchitelya.com/nachal
naya-shkola/93385konspekt-uroka-pismoelementov-bukv-korotkayai-dlinnaya-palochki.html
https://multiurok.ru/files/ko
nspekt-uroka-na-temuslogoobrazuiushchaia-rolgl.html
https://multiurok.ru/files/ko
nspekt-uroka-na-temupismo-strochnoi-izaglavnoi.html
https://urok.1sept.ru/articles/
645916
https://multiurok.ru/files/uro
k-obucheniia-gramote-poteme-pismo-zaglavnoi1.html
https://urok.1sept.ru/articles/
645916
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/3692/conspect/189157/
https://multiurok.ru/index.ph
p/files/pis-mo-strochnoi-izaglavnoi-bukv-i-i-pnsh-1-

26

Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и

1

27

Письмо строчной буквы ы

1

28

Повторяем особенности гласных звуков

1

29

Письмо строчной и заглавной букв У, у

1

30

Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у

1

31

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов

1

32

Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки

1

33

Пишем буквы, обозначающие гласные звуки

1

34

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

1

klass.html
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/178198prezentaciya-strochnaya-izaglavnaya-bukvy-i-i.html
https://multiurok.ru/files/uro
k-pis-ma-v-1-klassie-pismo-bukvy-y-shkolaross.html
https://kopilkaurokov.ru/nac
halniyeKlassi/uroki/urokrusskogho-iazyka-po-tiemiepovtoriaiem-ghlasnyiezvuki-i-bukvy
https://multiurok.ru/files/ko
nspekt-uroka-1-klass-pismozaglavnoi-i-strochnoi.html
https://multiurok.ru/files/uro
k-25-pismo-zaglavnoi-istrochnoi-bukvy-uu.html?login=ok
https://multiurok.ru/index.ph
p/files/zvuki-v-slovakhmodelirovanie-zvukovogosostava-sl.html
https://urok.1sept.ru/articles/
653741
https://multiurok.ru/files/uro
k-russkogo-iazyka-v-1klasse-bukvyoboznachaius.html
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/203700-

35

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н

1

36

Письмо строчной и заглавной букв С, с

1

37

Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с

1

38

Письмо строчной и заглавной букв К, к

1

39

Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к

1

40

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

1

41

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т

1

42

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

1

43

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л

1

tehnologicheskaya-kartauroka-strochnaya-izaglavnaya-bukvy-n-n.html
https://kopilkaurokov.ru/rus
skiyYazik/uroki/konspiekturoka-na-tiemuzaghlavnaia-i-strochnaiabukvy-n-n
https://multiurok.ru/files/ko
nspekt-uroka-pisma-pismobukvy-s-s.html
https://multiurok.ru/files/uro
k-50-pismo-zaglavnoi-istrochnoi-bukvy-s-s.html
https://multiurok.ru/files/str
ochnaia-i-zaglavnaia-bukvyk-k-1.html
https://kopilkaurokov.ru/nac
halniyeKlassi/uroki/pis_mo_
zaghlavnoi_i_strochnoi_buk
v_k_k
https://multiurok.ru/files/tek
hnologicheskaia-karta-poteme-strochnaia-i-zagl.html
https://kopilkaurokov.ru/nac
halniyeKlassi/uroki/urokzaghlavnaia-i-strochnaiabukvyt-t
https://multiurok.ru/files/uro
k-41-pismo-zaglavnoi-istrochnoi-bukvy-l-l.html
https://kopilkaurokov.ru/nac
halniyeKlassi/uroki/urok_str

44

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

1

45

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р

1

46

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие

1

47

Письмо строчной и заглавной букв В, в

1

48

Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в

1

49

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов

1

50

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

1

ochnaia_i_zaghlavnaia_buk
vy_l_l
https://multiurok.ru/files/tro
chnaia-i-zaglavnaia-bukvyr-r.html
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division828_uroki/lesson13280_soglasnye-zvuki-r-ir-bukva-r-pismo-strochnoyi-zaglavnoy-bukvy-r-r
https://multiurok.ru/files/ko
nspekt-uroka-russkogoiazyka-po-teme-neparnyezv.html
https://multiurok.ru/files/uro
k-po-russkomu-iazyku-v-1klasse-na-temu-pismos.html
https://uchitelya.com/nachal
naya-shkola/27380konspekt-uroka-pismozaglavnoy-i-strochnoybukvy-v-v-1-klass.html
https://multiurok.ru/index.ph
p/files/zvuki-v-slovakhmodelirovanie-zvukovogosostava-sl.html
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/203333tehnologicheskaya-kartauroka-strochnaya-i-

51

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е

1

52

Письмо строчной и заглавной букв П, п

1

53

Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п

1

54

Различаем звонкие и глухие согласные

1

55

Письмо строчной и заглавной букв М, м

1

56

Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м

1

57

Письмо строчной и заглавной букв З, з

1

58

Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з

1

zaglavnaya-bukva-e-e-1klass-umk-shkolarossii.html
https://www.maam.ru/detski
jsad/urok-ruskogo-jazykaobuchenie-pismu-v-pervomklase.html
https://multiurok.ru/files/tek
hnologicheskaia-kartauroka-obucheniia-gramo27.html
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/205489-konspekturoka-pisma-pismostrochnoy-i-zaglavnoybukvy-p-1-klass.html
https://multiurok.ru/files/ko
nspekt-uroka-po-russkomuiazyku-na-temuglukhie.html
https://multiurok.ru/files/ko
nspekt-uroka-temastrochnaia-i-zaglavnaiabukvy.html
https://multiurok.ru/files/uro
k-37-pismo-zaglavnoi-istrochnoi-bukvy-m-m.html
https://multiurok.ru/files/ko
nspekt-uroka-po-russkomuiazyku-obuchenie-pism2.html
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/189777-otkrytyy-

59

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

1

60

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б

1

61

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов

1

62

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

1

63

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д

1

64

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами: парные
по звонкости-глухости согласных. звуков.
Контрольная работа.

1

65

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

1

66

Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я

1

1

urok-russkogo-yazykapismo-strochnoy-izaglavnoy.html
https://kopilkaurokov.ru/rus
skiyYazik/uroki/konspekt_u
roka_russkogo_iazyka_pism
o_zaglavnoi_i_strochnoi_bu
kvy_b_b
https://www.maam.ru/detski
jsad/konspekt-uroka-pismozaglavnoi-i-strochnoibukvy-b-b.html
https://urok.1sept.ru/articles/
638983
https://multiurok.ru/files/pis
mo-strochnoi-i-zaglavnoibukvy-d-d.html
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/119160-plankonspekt-uroka-strochnayai-zaglavnaya-bukvy-d-d-1klass.html
https://multiurok.ru/files/pre
zentatsiia-po-russkomuiazyku-parnye-glukhiei.html
https://multiurok.ru/index.ph
p/files/konspekt-uroka-porusskomu-iazykustrochnaia-i-z-1.html
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/121419-konspekturoka-strochnaya-i-

67

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

1

68

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г

1

69

Твѐрдые и мягкие согласные звуки

1

70

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

1

71

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч

1

72

Подбор слов, соответствующих заданной
модели

1

73

Письмо строчной буквы ь

1

74

Отрабатываем умение проводить звуковой
анализ. Подбор слов, соответствующих
заданной модели. Функции буквы ь

1

zaglavnaya-bukva-ya-ya-1klass.html
https://multiurok.ru/files/raz
rabotka-uroka-po-russkomuiazyku-na-temu-stroch.html
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/178154-konspektpo-russkomu-yazykustrochnaya-i-zaglavnayabukvy-g-g-1-klass.html
https://childage.ru/obucheni
e-i-obrazovanie/nachalnayashkola/tverdyie-i-myagkiesoglasnyie-zvuki-1-klasstablitsa-pravilo.html
https://multiurok.ru/index.ph
p/files/metodicheskaiarazrabotka-urokaobuchenie-gramote.html
https://uchitelya.com/nachal
naya-shkola/86216-urokpisma-pismo-zaglavnoy-istrochnoy-bukvy-ch-ch-1klass.html
https://pptcloud.ru/pedagogi
ka/rabota-s-modelyami-priobuchenii-gramote
https://multiurok.ru/files/uro
k-69-pismo-strochnoibukvy.html
https://urok.1sept.ru/articles/
699193

75

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

1

76

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш

1

77

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

1

78

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж

1

79

Особенности шипящих звуков

1

80

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ѐ

1

81

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ѐ

1

https://multiurok.ru/files/tie
khnologhichieskaia-kartauroka-po-uchiebnomu3.html
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/178624tehnologicheskaya-kartauroka-pismo-zaglavnoy-istrochnoy-bukvy-shsh-1klass.html
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2chetvert/lesson13311_soglasnyy-zvuk-zhbukva-zh-pismo-strochnoyi-zaglavnoy-bukvy-zh-zh
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/194723-konspekturoka-napisanie-strochnoyi-zaglavnoy-bukv-zhzh.html
https://urok.1sept.ru/articles/
618957
https://multiurok.ru/index.ph
p/files/urok-22-pismozaglavnoi-i-strochnoibukvy-io-io.html
https://uchitelya.com/nachal
naya-shkola/30482konspekt-uroka-pismozaglavnoy-i-strochnoybukvy-e-e-1-klass.html

82

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

1

83

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность согласных
звуков, обозначаемых изучаемыми буквами

1

84

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

1

85

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х

1

86

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

1

87

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю

1

88

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

1

89

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц

1

https://multiurok.ru/files/ko
nspiekt-uroka-po-russkomuiazyku-obuchieniie-pis.html
https://uchitelya.com/nachal
naya-shkola/29721tehnologicheskaya-kartauroka-strochnaya-izaglavnye-bukvy-yy-1klass.html
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/199951tehnologicheskaya-kartauroka-strochnaya-izaglavnaya-bukvy-h-h-1klass.html
https://multiurok.ru/files/pis
-mo-strochnoi-i-zaglavnoibukv-kh-kh-pnsh-1-kla.html
https://multiurok.ru/files/uro
k-26-pismo-zaglavnoi-istrochnoi-bukvy-iu-iu.html
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division828_uroki/lesson13321_bukva-yu-pismostrochnoy-i-zaglavnoybukvy-yu-yu
https://multiurok.ru/files/ko
nspekt-uroka-po-russkomuiazyku-v-1-klasse-na-3.html
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus_kanakina/1-

90

Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели

1

91

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1

92

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э

1

93

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

1

94

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ

1

95

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие

1

96

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

1

klass/quarter-479_2chetvert/lesson13323_soglasnyy-zvuk-tsbukva-ts-pismo-strochnoy-izaglavnoy-bukvy-ts-ts
https://poiskru.ru/s56361t25.html
https://multiurok.ru/files/pis
mo-strochnoi-i-zaglavnoibukvy-e-e.html
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2chetvert/lesson13327_glasnyy-zvuk-eh-ibukva-eh-pismo-strochnoyi-zaglavnoy-bukvy-eh-eh
https://multiurok.ru/files/pre
zentatsiia-strochnaia-izaglavnaia-bukvy-shchs.html
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/117674prezentaciya-pismostrochnoy-bukvy-sch-1klass.html
https://licey.net/free/4russkii_yazyk/75russkii_yazyk_v_nachalnoi_
shkole/stages/4474soglasnye_zvuki_i_bukvy.ht
ml
https://multiurok.ru/files/uro

97

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф

1

98

Построение моделей звукового состава слов

1

99

Обобщаем знания о согласных звуках

1

100

Письмо строчной буквы ъ

1

101

Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся
класса

1

102

Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся
класса

1

103

Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся
класса

1

104

Отрабатываем умение определять

1

k-60-pismo-zaglavnoi-istrochnoi-bukvy-f-f.html
https://urok.1sept.ru/articles/
534468
https://multiurok.ru/index.ph
p/files/zvuki-v-slovakhmodelirovanie-zvukovogosostava-sl.html
https://multiurok.ru/index.ph
p/files/zvuki-v-slovakhmodelirovanie-zvukovogosostava-sl.html
https://multiurok.ru/files/uro
k-71-pismo-strochnoibukvy.html
https://multiurok.ru/files/tie
khnologhichieskaia-kartauroka-russkogho-iaz63.html
https://kopilkaurokov.ru/nac
halniyeklassi/uroki/konspiek
t-uroka-obuchieniieghramotie-na-tiemuotrabotka-napisaniiaizuchiennykh-bukv
https://pedportal.net/nachaln
ye-klassy/russkiyyazyk/urok-russkogoyazyka-v-1-klasse-po-temequot-otrabotka-napisaniyaizuchennyh-bukv-quot1083594
https://multiurok.ru/files/del

количество слогов в слове
105

Раздельное написание слов в предложении

1

106

Язык как основное средство человеческого
общения.

1

107

Речь как основная форма общения между
людьми

1

108

Текст как единица речи

1

109

Предложение как единица языка

1

110

Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений

1

111

Слово и предложение: сходство и различие.
Как составить паредложение из набора слов

1

112

Установление связи слов в предложении при

1

enie-slov-na-slogi-10.html
https://multiurok.ru/index.ph
p/files/urok-russkogoiazyka-v-1-klasse-temarazdelnoe-nap.html
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/202857prezentaciya-po-russkomuyazyku-yazyk-i-rech-ihznachenie-v-zhizni.html
https://multiurok.ru/files/iaz
yk-kak-sriedstvoobshchieniia.html
https://multiurok.ru/index.ph
p/files/razrabotka-urokarusskogo-iazyka-v-1-klasseobshch.html
https://znanio.ru/media/kons
pekt-uroka-russkogoyazyka-po-temepredlozhenie-kak-edinitsarechi-dlya-uchaschihsya-1klassa-2638388
https://multiurok.ru/files/pre
zentatsiia-oformleniepredlozhenii.html
https://kopilkaurokov.ru/nac
halniyeKlassi/uroki/konspie
kt_uroka_po_tiemie_tiema_
slovo_i_priedlozhieniie
https://uchitelya.com/russki

помощи смысловых вопросов

113

Составление предложений из набора форм
слов. Отработка алгоритма записи слов и
предложений

1

114

Восстановление деформированных
предложений

1

115

Ситуации общения. Диалог

1

116

Слово как единица языка. Значение слова

1

117

Составление небольших устных рассказов

1

118

Слова, называющие предметы

1

119

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Составление предложений из набора слов

1

120

Слова, называющие признака предмета

1

y-yazyk/182621-konspekturoka-svyaz-slov-vpredlozhenii-1-klass.html
https://uchitelya.com/nachal
naya-shkola/29730tehnologicheskaya-kartauroka-sostavleniepredlozheniy-iz-slov-1klass.html
https://multiurok.ru/files/vos
stanovleniedeformirovannykhpredlozhenii-i-tek.html
https://multiurok.ru/files/pri
ezientatsiia-po-tiemiedialogh.html
https://wmbild.ru/chtotakoe-slovo-obyasnyaemdetyam-1-klassa/
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/203773prezentaciya-razvitie-rechisostavlenie-teksta-porisunku-i-opornym.html
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/6421/conspect/299576/
https://multiurok.ru/files/slo
va-otviechaiushchiie-navopros-kto-chto-1klass.html
https://multiurok.ru/files/pla
n-konspekt-uroka-porusskomu-iazyku-v-1-

121

Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?

1

122

Слова, называющие действия предмета

1

123

Слова, отвечающие на вопросы что делать?,
что сделать?

1

124

Отрабатываем умение задать вопрос к слову

1

125

Наблюдаем за значениями слов. Сколько
значений может быть у слова

1

126

Отработка алгоритма списывания текста

1

127

Слова, близкие по значению. Отработка

1

klasse.html
https://videouroki.net/video/
07-slova-otvechayushchiena-voprosy-kakoj-kakayakakoe-kakiei-227.html
https://kopilkaurokov.ru/nac
halniyeKlassi/uroki/konspek
t_uroka_po_russkomu_iazy
ku_1_klass_po_teme_slova_
oboznachaiushchie_deistvhtt
ps://kopilkaurokov.ru/nachal
niyeKlassi/uroki/konspekt_u
roka_po_russkomu_iazyku_
1_klass_po_teme_slova_obo
znachaiushchie_deistv
https://kladraz.ru/metodika/
konspekty-urokov-vnachalnoi-shkole/urokpisma-slovaotvechayuschie-na-voprosychto-delat-i-chto-sdelat-1klas-konspekt.html
https://kopilkaurokov.ru/rus
skiyyazik/uroki/postanovkavoprosov-k-slovam
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/4171/conspect/
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/121091-konspekturoka-rabota-nadalgoritmomspisyvaniya.html
https://multiurok.ru/index.ph

алгоритма списывания предложений

128

Наблюдение за словами, близкими по
значению, в тексте

1

129

Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми

1

130

Речевой этикет: ситуация благодарности.
Мягкий знак. Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак"

1

131

Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на слоги

1

132

Отработка правила переноса слов. Когда
нужен перенос слова

1

133

Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова. Объяснительное
письмо слов и предложений

1

134

Алфавит

1

135

Использование алфавита для упорядочения
списка слов

1

p/files/priezientatsiia-kuroku-pis-ma-v-1-klassiepo-tiem.html
https://www.prodlenka.org/
metodicheskierazrabotki/198168konspekt-uroka-russkogojazyka-v-1-klasse-nahttps://uchitelya.com/russki
y-yazyk/149079-konspekturoka-kakie-slova-mynazyvaem-vezhlivymi-1klass.html
https://kopilkaurokov.ru/nac
halniyeKlassi/prochee/otkryt
yi_urok_na_temu_miagkii_z
nak_v_kontse_slova
https://multiurok.ru/files/del
enie-slov-na-slogi-udarnyislog.html
https://urok.1sept.ru/articles/
607001
https://multiurok.ru/index.ph
p/files/konspekt-uroka-porusskomu-iazyku-temapismo-slov.html
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/188783-konspekturoka-russkogo-yazykaalfavit-zvuki-i-bukvy-1klass.html
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/6218/conspect/

136

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их
различение

1

137

Речевой этикет: ситуация знакомства

1

138

Гласные ударные и безударные. Ударение в
слове

1

139

Как обозначить буквой безударный гласный
звук

1

140

Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов

1

141

Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и согласными

1

142

Составление небольших устных рассказов
на основе наблюдений

1

143

Буквы И и Й. Перенос слов со строки на
строку

1

144

Функции букв е, ѐ, ю, я. Как обозначить на

1

https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division828_uroki/topic-832_zvukii-bukvy
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/121277tehnologicheskaya-kartauroka-rechevoy-etiket.html
https://multiurok.ru/index.ph
p/files/1klass-russkii-iazyktema-udarenieproiznoshenie-i.html
https://multiurok.ru/files/ko
nspekt-uroka-russkogoiazyka-v-1-klasse-kakoboz.html
https://multiurok.ru/files/zna
komstvo-s-rodstvennymislovami.html
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/203771prezentaciya-po-russkomuyazyku-slova-sneproveryaemymi.html
https://urok.1sept.ru/articles/
620028
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/185831prezentaciya-soglasnyezvuki-bukvy-y-i-i-slova-sozvukom-y-i-bukvoy.html
https://multiurok.ru/index.ph

письме мягкость согласных звуков

145

Восстановление деформированного текста.
Когда употребляется в словах буква "мягкий
знак" (ь)

1

146

Согласные звуки: систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные звуки

1

147

Как обозначить буквой парный по глухостизвонкости согласный звук

1

148

Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости согласных

1

149

Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие
согласные звуки

1

150

Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное письмо
слов и предложений

1

151

Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)

1

p/files/konspekt-uroka-poteme-oboznacheniemiagkosti-sogl.html
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/83220-konspekturoka-myagkiy-znakoboznachenie-myagkostisoglasnyh-zvukovmyagkim-znakom-1klass.html
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/122902-konspekturoka-zvonkie-i-gluhiesoglasnye-zvuki-1klass.html
https://urok.1sept.ru/articles/
636878
https://kopilkaurokov.ru/nac
halniyeKlassi/uroki/urok_po
_russkomu_iazyku_po_teme
_sposoby_proverki_napisani
ia_bukvy_oboznachaiushc
https://pedkopilka.ru/blogs/blog59452/
urok-ruskogo-jazyka-v-1klase.html
https://multiurok.ru/index.ph
p/files/razrabotka-uroka-porusskomu-iazyku-na-temubukv-1.html
https://multiurok.ru/files/pra
vopisanie-glasnykh-posleshipiashchikh-v-soch-3.html

152

Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши

1

153

Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу

1

154

Речевой этикет: ситуация извинения

1

155
156

157

Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Прописная буква в именах собственных: в
именах и фамилиях людей. Прописная буква
в именах собственных: в кличках животных
Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и восклицательный
знаки

1

https://multiurok.ru/files/pra
vopisanie-glasnykh-posleshipiashchikh-v-soch-3.html
https://kopilkaurokov.ru/nac
halniyeKlassi/uroki/urok_ru
sskogo_iazyka_v_1_klasse_
po_teme_pravopisanie_glas
nykh_posle_shipiashchik
https://uchitelya.com
/russkiy-yazyk/118450konspekt-otkrytogo-urokarechevoy-etiket-slovaizvineniya.html
https://urok.1sept.ru/articles/
663912

1

https://urok.1sept.ru/articles/
605256

1

https://resh.edu.ru/subject/le
sson/6414/conspect/

158

Перенос слов со строки на строку

1

159

Объяснительное письмо под диктовку слов

1

160

Объяснительное письмо под диктовку слов

1

https://multiurok.ru/files/ko
nspekt-uroka-russkogoiazyka-perenos-slov-1klas.html
https://multiurok.ru/files/rus
skii-iazyk-pismopredlozhenii-pod-diktovkus-pr.html
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/119858-konspekturoka-pismo-pod-diktovkuslov-predlozheniy.html

161

Объяснительное письмо под диктовку слов
и предложений

1

162

Объяснительная запись под диктовку текста

1

163

Объяснительный диктант

1

164

Как составить предложение из набора слов

1

165

Составление из набора форм слов
предложений

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

https://www.maam.ru/detski
jsad/urok-ruskogo-jazyka-v1-klase-tema-zakreplenienavykov-pisma-spisyvanies-rukopisnogo-teksta-zapisslov-pod-diktovku.html
https://urok.1sept.ru/articles/
658834
https://www.klass39.ru/dikta
nty-po-russkomu-yazyku-1klass/
https://kidside.ru/zadaniyana-poryadok-slov-vpredlozhenii/
https://multiurok.ru/files/rab
ota-s-deformirovannympredlozheniem.html

1

2

0

2 КЛАСС
№
п/
п

Тема урока

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

1

Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства
России и мира. Наша речь и наш язык

1

2

Диалогическая форма речи

1

3

Повторение по разделу лексика: о
происхождении слов

1

Практически
е работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1

https://resh.edu.ru/subject/less
on/6476/start/178250/

5

Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли

1

https://resh.edu.ru/subject/less
on/6476/start/178250/

6

Тема текста

1

7

Основная мысль

1

8

Заглавие текста

1

4

Текст

9
10
11

Подбор заголовков к предложенным
текстам
Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли текста
Последовательность частей текста (абзацев).

1

https://resh.edu.ru/subject/less
on/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1

https://resh.edu.ru/subject/les

1

12
13
14
15

Абзац. Красная строка
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Тренинг
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком предложений
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев

1

son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1
1
1
1

16

Предложение как единица языка

1

17

Предложение и слово

1

18

Связь слов в предложении

1

19

Виды предложений по цели высказывания

1

20
21
22

23
24

Восклицательные и невосклицательные
предложения
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое
ударение)
Резервный урок по разделу синтаксис:
наблюдение за главными и
второстепенными членами предложения
Повторение по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении

1
1

1

25

Предложение: систематизация знаний

1

26

Слово и его значение

1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les

27

Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по тексту
или с помощью толкового словаря

1

28

Однозначные и многозначные слова

1

29

Значение слова в словаре и тексте

1

30

Многозначные слова. Прямое и переносное
значение слова

1

31

Синонимы

1

32

Синонимы в тексте

1

33

Антонимы

1

34

Наблюдение за использованием антонимов

1

35

Закрепление по разделу лексика: работаем с
толковым словарем

1

36

Обобщение знаний по разделу «Лексика»

1

37
38
39

Закрепление по разделу лексика: проверочная
работа
Однокоренные (родственные) слова. Корень
слова
Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова

1
1
1

40

Корень как часть слова

1

41

Корень как общая часть родственных слов

1

son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

42

Корень слова: обобщение знаний

1

43

Окончание как изменяемая часть слова

1

44
45
46

Изменение формы слова с помощью
окончания
Различение изменяемых и неизменяемых
слов
Закрепление по разделу состав слова:
нулевое окончание (наблюдение)

1
1
1

47

Суффикс как часть слова

1

48

Приставка как часть слова (наблюдение)

1

49

Роль суффиксов и приставок

1

50

Состав слова: систематизация знаний

1

51

Состав слова: обобщение

1

52
53
54
55

Закрепление по разделу состав слова:
Тренинг. Нахождение однокоренных слов.
Выделение корня
Закрепление по разделу состав слова: как
образуются слова (наблюдение)
Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением
Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со словарями

1
1
1
1

56

Перенос слов по слогам

1

57

Перенос слов по слогам: закрепление

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les

58
59
60
61
62
63
64
65
66
67

Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков
Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой "За
обедом"
Закрепление по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы
Подробное изложение повествовательного
текста объѐмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне
Единообразное написание гласных в корне
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в
корне слова
Обозначение буквой безударного гласного
звука в корне слова
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова

son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1
1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1
1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1
1
1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1
1
1

68

Непроверяемые гласные в корне слова

1

69

Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в
корне слова

1

70

Списывание текста. Словарный диктант

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

71

72

Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
Парные и непарные по твѐрдости - мягкости
согласные звуки. Согласный звук [й'] и
буква И краткое. Твѐрдые и мягкие
согласные звуки и буквы для их
обозначения

1

73

Знакомство с жанром поздравления

1

74

Функции мягкого знака

1

75
76
77
78
79
80

81

82

Закрепление по разделу фонетика: учимся
характеризовать звуки
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре (группе)
Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения при работе в паре
(группе)
Повторение алгоритма списывания текста
Диктант на изученные правила (безударные
гласные в корне слова)
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
Закрепление по разделу орфография:
тренинг "Знаки препинания в конце
предложения" с использованием
электронных образовательных ресурсов
Закрепление по разделу орфография:
тренинг "Слог. Перенос слов" с
использованием электронных
образовательных ресурсов

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1
1
1
1
1
1

1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

83

Закрепление по разделу орфография:
использование орфографического словаря
учебника для определения (уточнения)
написания слова

1

84

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

85

86
87
88
89
90
91
92
93
94
95

Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. при
работе в паре (группе)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)
Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу
Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
Закрепление по разделу развитие речи:
составление текста по рисунку на тему
"День рождения"
Парные и непарные по звонкости - глухости
согласные звуки
Правописание слов с парным по звонкостиглухости согласным в корне слова
Обозначение парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова
Способы проверки согласных в корне слова
Отработка правописания слов с парным по
глухости звонкости согласным в корне
слова
Учимся писать буквы согласных в корне
слова

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

96
97

98

99
100
101
102
103
104

105

106

Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова
Учимся писать буквы гласных и согласных
в корне слова
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне слова"
с использованием электронных
образовательных ресурсов
Подробное изложение повествовательного
текста объѐмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
Списывание текста. Словарный диктант
Использование на письме разделительных ъ
иь
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и другими
изученными орфограммами
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание слов с разделительным
мягким знаком" с использованием
электронных образовательных ресурсов
Повторение правописания слов с

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1
1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1
1
1
1
1
1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1

1

https://resh.edu.ru/subject/les

орфограммами в значимых частях слов

1

son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

107

Списывание текста. Словарный диктант

1

108

Имя существительное как часть речи

1

109

Имя существительное: употребление в речи

1

110

Имя существительное: значение

1

111

Имя существительное : вопросы («кто?»,
«что?»)

1

112

Употребление прописной и строчной буквы

1

113

114
115

116

Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина "Утро в
сосновом лесу"
Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
животных
Прописная буква в именах собственных:
географические названия
Составление устного рассказа с опорой на
личные наблюдения и вопросы: составление
текста о своем любимом домашнем питомце
по вопросам

1

1

117

Имя существительное: изменение по числам

1

118

Число имѐн существительных

1

119

Резервный урок по разделу морфология:
изменение по числам имен
существительных

1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

120

Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, прописная
буква и др.)

1

121

Глагол как часть речи

1

122
123
124
125

Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в
нашей речи?
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.
Единственное и множественное число
глаголов
Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста на тему пословицы

1
1
1
1

126

Текст-повествование

1

127

Особенности текстов-повествований

1

128

Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-повествование.
Составление текста-повествования на тему
"Как приготовить салат"

1

129

Обобщение знаний о глаголе

1

130
131
132

Закрепление по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Глагол"
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1

1
1
1

133

Имя прилагательное как часть речи

1

134

Имя прилагательное: значение

1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les

135

136

137

Обобщение знаний об имени
прилагательном
Резервный урок по разделу морфология:
роль имѐн прилагательных в тексте.
Единственное и множественное число имен
прилагательных
Связь имени прилагательного с именем
существительным

1

1

Текст-описание

1

139

Закрепление по разделу развитие речи:
составление текста (рассказа или сказки) на
тему "Путешествие снежинки на землю"

1

140

Особенности текстов-описаний

1

142
143
144

145

146

Закрепление по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания натюрморта
Диктант на изученные орфограммы в корне
слова
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
Закрепление по разделу развитие речи:
Составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
Закрепление по разделу развитие речи:
составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум по
овладению диалогической речью
Текст-рассуждение

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1

138

141

son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1
1

https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4217/start/201259/

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4217/start/201259/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4217/start/201259/

1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4217/start/201259/

https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4217/start/201259/

147

Особенности текстов-рассуждений

1

148

Предлог. Отличие предлогов от приставок

1

149
150
151
152

153

154
155
156
157
158
159
160
161

Наиболее распространѐнные предлоги: в, на,
из, без, над, до, у, о, об и др.
Раздельное написание предлогов с именами
существительными
Раздельное написание предлогов с именами
существительными: закрепление
Части речи: обобщение. Тренинг
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы
Закрепление по разделу морфология: части
речи. Тренинг
Различение текстов-описаний и текстовповествований
Закрепление по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Предлоги"
Части речи: систематизация знаний
Закрепление по разделу морфология: роль
имѐн существительных в тексте
Закрепление по разделу морфология: роль
глаголов в тексте
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение

1
1
1
1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4217/start/201259/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4217/start/201259/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4217/start/201259/

1
1
1
1
1

https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4217/start/201259/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

162

163

164

165

166

Закрепление по разделу развитие речи:
проверочная работа
Закрепление по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг "Правописание имен
собственных" с использованием
электронных образовательных ресурсов
Закрепление по разделу
орфография.Орфографическая зоркость как
осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имѐн
существительных; правописание парных по
глухости-звонкости согласны звуков в корне
слова (с использованием электронных
образовательных ресурсов)
Закрепление по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имен
прилагательных; правописание слов с
разделительным мягким знаком (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
Закрепление по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)

1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
1

167

168
169
170

Закрепление по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль "Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
Закрепление по разделу орфография:
проверочная работа
Закрепление по разделу орфография:
проверочная работа
Контрольный диктант

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
1

1

1

1

1

1

1

170

12

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4217/start/201259/
4

3 КЛАСС
№
п/п

1
2

3
4
5
6

Тема урока

Русский язык как государственный язык
Российской Федерации
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: признаки
текста
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: тема
текста, основная мысль текста
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: заголовок
Определение типов
текстов:повествование, описание,
рассуждение
Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

1

7

Определение типов текстов: обобщение

1

8

Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Входная
контрольная работа

1

9

Предложение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

10

Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление рассказа по
картине К. Е. Маковского "Дети, бегущие
от грозы"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca

11

Обобщение знаний о видах предложений.
Предложения с обращениями (общее
представление)

1

12

Связь слов в предложении

1

13

Главные члены предложения

1

14

Подлежащее

1

15

Сказуемое

1

16

Подлежащее и сказуемое

1

17

Второстепенные члены предложения

1

18

Предложения распространѐнные и
нераспространѐнные

1

19

Однородные члены предложения

1

20
21

22

Однородные члены предложения с
союзами и, а, но
Проверочная работа. Однородные члены
предложения без союзов
Предложение и словосочетание (общее
представление). Коллективное
составление рассказа по картине В. Д.
Поленова "Золотая осень"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

1

23

Диктант №2

1

24

Лексическое значение слова. Синонимы,
антонимы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168

25

Работаем с толковыми словарями

1

26

Прямое и переносное значение слова

1

27

Наблюдаем за значениями слов в тексте

1

28
29
30

31

32

33

34
35

36

Устаревшие слова. Омонимы.
Фразеологизмы
Ключевые слова в тексте. Подробное
изложение с языковым анализом текста
Части речи. Обобщение и уточнение
представлений об изученных частях
речи. Имя числительное
Составление плана текста. Составление
предложений. Сочинение по картине (по
коллективно составленному плану) И. Т.
Хруцкого "Цветы и плоды"
Однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных)
слов
Характеристика звуков русского языка
Повторение изученных орфографических
правил: гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
Соотношение звукового и буквенного
состава слов

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,

37

План текста. Изложение
повествовательного текста по вопросам
или коллективно составленному плану

1

38

Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями

1

39

40

Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
правописание слов с двумя корнями
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
наблюдение за соединительными
гласными о, е

1

Окончание как изменяемая часть слова

1

42

Нулевое окончание

1

43
44
45

46
47

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

1

41

Однокоренные слова и формы одного и
того же слова. Диктант с
грамматическим заданием №3
Корень, приставка, суффикс — значимые
части слова
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
Создание собственных текстов-описаний.
Сочинение по картине А.А. Рылова "В
голубом просторе"
Диктант 4. Состав слова: обобщение

https://m.edsoo.ru/f84209d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4

1

Библиотека ЦОК

48

Изложение повествовательного текста с
опорой на предложенный план

1

49

Проект "Семья слов"

1

50
51
52
53

54

55
56
57
58
59
60

Повторяем правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова
Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в
корне слова
Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне слова
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя безударными
гласными в корне слова
Повторяем правописание парных по
звонкости-глухости согласных в корне
слова. Составление текста на основе
личных наблюдений или по рисунку
Непроизносимые согласные в корне
слова
Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне
слова
Отработка написания непроизносимых
согласных в корне слова
Объяснительный диктант: отрабатываем
написание слов с орфограммами корня
Правописание слов с удвоенными
согласными
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными. Проверочный

1

https://m.edsoo.ru/f84220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

61

62

63

64

65

66

67
68

69

диктант
Написание текста по заданному плану.
Сочинение по картине В. М. Васнецова
"Снегурочка"
Проверочная работа по теме
"Правописание слов с орфограммами в
корне"
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
правописание суффиксов ость, ов и др.
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
закрепляем правописание суффиксов
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
правописание приставок группа
приставок с "о" и группа приставок с "а"
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
закрепляем правописание приставок
Закрепляем правописание суффиксов и
приставок
Продолжаем учиться писать приставки:
пишем приставки. Диктант с
грамматическим заданием №5
Разделительный твѐрдый знак

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648

1

1

1
1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190

70
71
72

73

74

75
76
77
78
79
80
81
82

Знакомство с жанром объявления.
Проект
Объясняющий диктант: повторение
правил правописания
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами,
не соединѐнными союзами
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами,
соединѐнными повторяющимися
союзами и, или
Вспоминаем нормы речевого этикета:
приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ
Продолжаем учиться составлять план
текста. Составление и запись текста по
рисунку на одну из данных тем
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Работаем с текстами
Ознакомительное чтение: когда оно
нужно
Имя существительное: общее значение,
вопросы, употребление в речи. Части
речи
Имена существительные одушевлѐнные и
неодушевлѐнные. Подробное изложение

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

83
84

85

86
87
88
89
90

91
92
93

94

95

по самостоятельно составленному плану
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
Число имѐн существительных
Имена существительные единственного и
множественного числа. Имена
существительные, имеющие форму
одного числа
Изменение имѐн существительных по
числам
Имена существительные мужского,
женского и среднего рода
Род имѐн существительных
Мягкий знак после шипящих на конце
имѐн существительных
Закрепляем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имѐн
существительных»
Мягкий знак после шипящих на конце
имѐн существительных. Объяснительный
диктант
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
Падеж имѐн существительных
Создание собственных текстовповествований. Составление рассказа
покартине И. Я. Билибина "Иван-царевич
и лягушка-квакушка"
Падеж имѐн существительных:
именительный падеж

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

96
97
98
99
100
101
102
103
104

105

106
107
108

Падеж имѐн существительных:
родительный падеж
Падеж имѐн существительных:
дательный падеж
Проект "Пишем поздравительную
открытку к празднику 8 Марта"
Падеж имѐн существительных:
винительный падеж
Падеж имѐн существительных:
творительный падеж
Падеж имѐн существительных:
предложный падеж
Изменение имѐн существительных по
падежам и числам (склонение).
Сочинение по картине
Имена существительные 1, 2, 3-­го
склонения
Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный план
Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное
составление текста по картине К. Ф.
Юона "Конец зимы. Полдень" (по
опорным словам)
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имѐн
существительных 1-го склонения
Правописание безударных окончаний
имѐн существительных 1-го склонения
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имѐн
существительных 2-го склонения

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

109
110
111
112
113

114

115
116
117
118

119

Правописание безударных окончаний
имѐн существительных 2-го склонения
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имѐн
существительных 3-го склонения
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
Правописание безударных окончаний
имѐн существительных 3-го склонения
Правописание окончаний имѐн
существительных во множественном
числе
Правописание безударных окончаний
имѐн существительных: систематизация
знаний
Объяснительный диктант №6
(безударные гласные в падежных
окончаниях имѐн существительных)
Правописание безударных окончаний
имѐн существительных: обобщение
Проверочная работа по теме
"Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных"
Имя прилагательное: общее значение,
вопросы, употребление в речи
Развитие речи: работаем с текстамиописаниями в научном и
художественном стилях.
Изобразительно-выразительные средства
в описательном тексте. Работа с
картиной М. А. Врубеля "ЦаревнаЛебедь"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

120
121
122
123

Изменение имѐн прилагательных по
родам
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
Изменение имѐн прилагательных по
числам
Изменение имѐн прилагательных по
падежам. Начальная форма имени
прилагательного

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

124

Склонение имѐн прилагательных

1

125

Значения имѐн прилагательных
Наблюдение за значениями имѐн
прилагательных
Значения имѐн прилагательных:
обобщение. Составление сочиненияотзыва по картине В. А. Серова "Девочка
с персиками"
Наблюдение за правописанием
окончаний имѐн прилагательных в
единственном числе
Наблюдение за правописанием
окончаний имѐн прилагательных во
множественном числе
Правописание окончаний имѐн
прилагательных в единственном и во
множественном числе. Диктант с
грамматическим заданием
Обобщение знаний о написании
окончаний имѐн прилагательных
Проверочная работа по теме

1

126

127

128

129

130

131
132

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

1

1

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332
Библиотека ЦОК

133

"Правописание безударных падежных
окончаний имен прилагательных"
Обобщение знаний о написании
окончаний имѐн существительных и
имѐн прилагательных

https://m.edsoo.ru/f8430ff8

134

Местоимение (общее представление)

1

135

Личные местоимения

1

136

Как изменяются личные местоимения

1

137

Изменение личных местоимений

1

140

Употребление личных местоимений в
речи
Правописание местоимений с
предлогами
Правописание местоимений

141

Знакомство с жанром письма

1

142

Учимся писать письма. Проект

1

138
139

143

144

145
146

Использование личных местоимений для
устранения неоправданных повторов в
тексте
Диктант №6. Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
личных местоимений, синонимов, союзов
и, а, но
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи
Значение и употребление глаголов в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

речи.Составление текста по сюжетным
рисункам
147

Неопределѐнная форма глагола

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

148

Изменение глаголов по числам.
Составление предложений с нарушенным
порядком слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

149

Настоящее время глаголов

1

150

Будущее время глаголов

1

151

152

153
154
155

Прошедшее время глаголов. Составление
текста-рассуждения по заданной теме
Наблюдение за связью предложений в
тексте. Выборочное подробное
изложение повествовательного текста по
опорным словам и самостоятельно
составленному плану
Род глаголов в прошедшем времени
Наблюдение за написанием окончаний
глаголов в прошедшем времени
Окончание глаголов в прошедшем
времени

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

1
1

156

Частица не, еѐ значение

1

157

Правописание частицы не с глаголами

1

158

Создание собственных текстоврассуждений.Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и глаголов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda

с частицей НЕ
159

Правописание глаголов

1

160

Диктант №7

1

Части речи: систематизация изученного в
3 классе
Части речи: обобщение. Подробное
162
изложение повествовательного текста
163
Проверочная работа "Глагол"
Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью союзов и, а, но.
164
Корректирование текста с нарушенным
порядком абзацев
Повторяем правописание слов с
165
изученными в 1-3 классах орфограммами
в корне, приставках, окончаниях
Повторяем правописание слов с
166
изученными в 1-3 классах орфограммами
Отработка орфограмм, вызывающих
167
трудности
Отработка орфограмм, вызывающих
168
трудности
Проверочная работа "Чему мы научились
169
на уроках правописания в 3 классе"
Как помочь вести диалог человеку, для
170
которого русский язык не является
родным
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
161

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

1

1
1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

1

1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434dd8

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10

1
170

14

4

4 КЛАСС
№
п/п

1
2

Тема урока

Русский язык как язык
межнационального общения. Наша речь
и наш язык
Текст: тема и основная мысль. Текст и
его план

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

1
1

3

Текст: заголовок

1

4

Текст. План текста

1

5
6

Текст. Структура текста. Составление
текста (сказки) по его началу
Вспоминаем типы текстов

1

Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и тексты-рассуждения

1

8

Текст. Образные языковые средства

1

10
11
12

Подбираем заголовки, отражающие тему
или основную мысль текста
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные
Виды предложений по эмоциональной
окраске: восклицательные и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

1

7

9

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

невосклицательные
Отработка темы "Предложения с
обращениями" Контрольный диктант №1
Распространенные и
нераспространенные предложения

1

15

Словосочетание

1

16

Связь слов в словосочетании

1

17

Связь между словами в предложении
(при помощи смысловых вопросов)

1

18

Связь слов в словосочетании: обобщение

1

13
14

19
20
21

22
23
24

25
26

Предложение и словосочетание:
сходство и различие. Тренинг
Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста. Изложение
Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение.
Контрольный диктант № 2
Предложения с однородными членами:
без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и
Интонация перечисления в
предложениях с однородными членами
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединѐнными
союзами
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединѐнными
союзом и
Знаки препинания в предложениях с

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466

1

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8

1

27
28

29
30
31
32

однородными членами, соединѐнными
союзами и, а, но
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами без союзов
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединѐнными
союзами и, а, но, и без союзов
Развитие речи: работаем с текстами.
Написание текста по репродукции
картины И. Левитана "Золотая осень"
Запятая между однородными членами.
Тренинг
Запятая между однородными членами,
соединенными союзом. Тренинг
Простое и сложное предложение. Как
отличить сложное предложение от
простого предложения?

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822

1
1
1

33

Союз как часть речи

1

34

Сложные предложения

1

35

Сложные предложения с союзами и, а, но

1

36
37

38
39

Союзы «и», «а», «но» в простых и
сложных предложениях
Наблюдаем за знаками препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых
Пробуем ставить знаки препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых
Сложные предложения без союзов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc

1

Библиотека ЦОК

40
41
42
43

Тренинг
Предложения с прямой речью после слов
автора
Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после слов
автора
Синтаксический анализ предложения.
Контрольный диктант № 3
Повторяем всѐ, что узнали о синтаксисе

1

1
1

48
49
50

Повторяем состав слова

1

51

Основа слова

1

52

Неизменяемые слова: состав слова.
Выделение в словах окончания, корня,
приставки, суффикса

1

45

46
47

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

1

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших слов.
О происхождении слов. Заимствованные
слова
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов,
антонимов, омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова
Сочинение как вид письменной работы.
Написание сочинения по своим
наблюдениям
Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов
Учимся понимать фразеологизмы
Учимся использовать фразеологизмы

44

https://m.edsoo.ru/f8444f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

53

54

55

56

57
58
59
60
61

62

Отрабатываем разбор слова по составу
Правописание суффиксов имѐн
существительных. Правописание
приставок и суффиксов. Контрольный
диктант № 4
Правила правописания, изученные в 1-3
классах. Правописание безударных
гласных в корне слова. Правописание
парных по глухости-звонкости согласных
звуков в корне слова
Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах. Правописание
непроизносимых согласных.
Правописание слов с удвоенными
согласными. Правописание слов с
буквами Ъ и Ь
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
Как образуются наречия. Виды наречий
(наблюдение)
Наречие: обобщение знаний
Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи.
Состав неизменяемых слов
Отработка темы "Имя существительное":
Как определить падеж имени
существительного? Признаки падежных
форм имен существительных.
Контрольный диктант № 5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298

1
1
1
1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86

63
64
65
66
67
68
69

70
71
72
73
74

75
76

Несклоняемые имена существительные
Имена существительные 1, 2, 3­-го
склонения
Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения
Составление текста по репродукции
картины А. Пластова "Первый снег"
Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения
Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения
Особенности падежных окончаний имѐн
существительных в дательном и
предложном падеже
Особенности падежных окончаний имѐн
существительных в родительном и
винительном падеже
Правописание падежных окончаний
имѐн существительных 1 склонения
Правописание падежных окончаний
имѐн существительных 2 склонения
Правописание падежных окончаний
имѐн существительных 3 склонения
Правописание падежных окончаний
имѐн существительных в родительном и
винительном падеже
Правописание падежных окончаний
имѐн существительных в дательном и
предложном падеже
Правописание падежных окончаний
имѐн существительных в творительном

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

1

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4

77

78

79
80
81
82

83

84
85
86

87
88

падеже
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе
Падежные окончания имѐн
существительных множественного числа
в дательном, творительном, предложном
падежах
Безударные падежные окончания имѐн
существительных: систематизация
Безударные падежные окончания имѐн
существительных: обобщение
Морфологический разбор имени
существительного
Учимся пересказывать: выборочный
устный пересказ текста
Правописание безударных падежных
окончаний имѐн существительных в
единственном числе. Контрольный
диктант № 6
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе
Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
Имя прилагательное. Значение и
употребление имѐн прилагательных
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного. Род и число имен
прилагательных
Пишем сжатый пересказ текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc

1
1
1
1

1

1
1
1

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda

89
90
91

92

93

94

95
96
97
98
99
100
101

Склонение имен прилагательных
Правописание падежных окончаний
имѐн прилагательных
Правописание падежных окончаний
имѐн прилагательных в единственном
числе
Редактируем предложенный текст.
Работа с деформированными
предложениями и текстом
Особенности склонения имѐн
прилагательных во множественном
числе. Контрольный диктант № 7
Правописание падежных окончаний
имѐн прилагательных во множественном
числе
Пишем сочинение-описание на тему.
Составление сравнительного описания на
заданную тему по данному началу
Морфологический разбор имени
прилагательного
Безударные падежные окончания имѐн
прилагательных: систематизация
Безударные падежные окончания имѐн
прилагательных: обобщение
Можно ли по-разному читать один и тот
же текст? Сравнение художественного и
научного описания
Отработка темы "Имя прилагательное"
Контрольный диктант № 8
Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения. Написание

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e

текста по репродукции картины И.
Грабаря "Февральская лазурь"
102
103
104
105

106

107
108
109

110

111
112
113

Нормы речевого этикета
Правописание имѐн прилагательных:
падежные окончания
Правописание падежных окончаний
имен прилагательных в единственном и
множественном числе. Повторение
Местоимение. Личные местоимения
Личные местоимения 1­го и 3­го лица
единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений 1-го и
2-го лица
Склонение личных местоимений.
Склонение личных местоимений 3-го
лица
Пишем текст по предложенному плану
Правописание личных местоимений.
Написание личных местоимений с
предлогами
Особенности диалога. Составление
текста по рисунку с включением диалога.
Инсценировка диалога. Составление
диалога по данным условиям
"Использование местоимений для
устранения неоправданного повтора слов
в тексте" Контрольный диктант № 9
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами. Тренинг
Вспоминаем, как написать письмо,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0

1
1

Библиотека ЦОК

поздравительную открытку, объявление.
Письмо. Написание поздравления к
празднику 8 марта. Подбор и составление
объявлений для стенной газеты

https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

114

Глагол как часть речи

1

115

Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»

1

116

Неопределенная форма глагола

1

117

Пишем сочинение-отзыв по репродукции
картины

1

118

Настоящее время глагола

1

119

Прошедшее время глагола

1

120

Будущее время глагола

1

121
122

Настоящее, прошедшее и будущее время
глагола
Ситуации устного и письменного
общения. Составление текста о правилах
уличного движения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

1
1

123

Речь: диалогическая и монологическая

1

124

Особенности разбора глаголов по
составу

1

125

Глагол в словосочетании

1

126

Глагол в предложении

1

127

Спряжение глаголов: изменение по

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
Библиотека ЦОК

128
129
130

лицам и числам
Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном числе
Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
Отрабатываем правописание глаголов в
форме 2­го лица единственного числа

1

1

I и II спряжение глаголов

1

132

Личные формы глагола

1

134
135
136

137

138
139
140
141

Личные окончания глаголов I и II
спряжения
Способы определения I и II спряжения
глаголов
Отработка способов определения I и II
спряжения глаголов
Пишем сочинение-повествование на
тему. Составление рассказа (сказки) по
содержанию пословицы, фрвзеологизма
Отрабатываем правило определения
спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями Контрольный
диктант № 10
Отрабатываем правописание безударных
личных окончаний глаголов-исключений
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
Отрабатываем правописание безударных
личных окончаний глаголов
Безударные личные окончания глаголов:

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44

1

131

133

https://m.edsoo.ru/f843f7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

1
1
1
1

1

1
1
1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
Библиотека ЦОК

142

трудные случаи
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов

https://m.edsoo.ru/f8440a2a

143

Что такое возвратные глаголы?

1

144

Правописание глаголов на -ться и –тся

1

145

Отрабатываем правописание глаголов на
-ться и –тся

1

146

Частица НЕ, еѐ значение (повторение)

1

147
148
149
150
151

Пишем сочинение-рассуждение на тему.
Составление текста-рассуждения по
таблице, правилу
Безударные личные окончания глаголов:
систематизация
Безударные личные окончания глаголов:
обобщение
Правописание глаголов в прошедшем
времени
Отрабатываем правописание суффиксов
и окончаний глаголов в прошедшем
времени

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078

152

Морфологический разбор глагола

1

153

Обобщение знаний о глаголе.
Контрольный диктант № 11

1

154

Глагол: систематизация знаний

1

155

Глагол. Отработка материала

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90

156

Отработка темы "Глагол"

1

157

Проверь себя

1

158

Проверочная работа

1

159
160
161
162
163
164
165
166

Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
Изученные правила правописания
глаголов: систематизация
Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов
Как сделать текст интереснее.
Составление текста по репродукции
карины И. Шишкина "Рожь"
Наблюдаем за написанием разных частей
речи
Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи
Проверочная работа на тему "Безударные
личные окончания глаголов"
Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ текста

1

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec

1
1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251956
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e

1

167

Проверочная работа

1

168

Характеристика звуков русского языка.
Звуки и буквы

1

169

Звуко-буквенный разбор слова

1

170

Проверочная работа по теме "Чему мы
научились на уроказ правописания в 4
классе"

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84423d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

15

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Выберите учебные материалы
Русский язык Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Приложение на электронном носителе Канакина В. П. Русский язык.4 класс. М.: Просвещение. 2014.
- Т.Н.Ситникова. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого. М.: ВАКО, 2014 г.
- Нефедова Е.А., Узорова О.В. Практическое пособие по развитию речи.- М.:АСТ Астрель,2014
- Словари по русскому языку: толковый, морфемный, словообразовательный, орфоэпический, фразеологизмов.
- Магнитная классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
- Персональный компьютер.
- Интерактивная доска.
- Таблицы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
ИКТ и ЦОР:
- Каталог образовательных ресурсов сети Интернет: http://katalog.iot.ru/
- Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/window
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/
Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 4 класс./ И.Ф.Яценко.М: ВАКО
Поурочные разработки по русскому языку. 4 класс/Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко.М: ВАКО.
Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 4 класс./ И.Ф.Яценко.М: ВАКО
Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 1 класс./ И.Ф.Яценко.М: ВАКО
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
2. Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru
3. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

4. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
5. Каталог учебных изданий, электронного http://www.ndce.edu.ru
оборудования и электронных образовательных
ресурсов для общего образования 1-4 класс
6. Школьный портал http://www.portalschool.ru